任尔诗歌多奥妙剥笋掘根只三招.docVIP

任尔诗歌多奥妙,剥笋掘根只三招 　　【摘 要】诗歌阅读鉴赏是一种思维创造活动，需要鉴赏主体具有较为丰厚的生活积淀与深刻的情感体验，并善于作身临其境的真切感受与细腻体验。作为高考语文的必考板块与拉开得分档次的重要考题，我们通过训练、运用“三招”，剥笋掘根般解读诗歌，可以收到提高诗歌阅读鉴赏的实效性，增强诗歌阅读鉴赏答题的准确性的理想效果。这“三招”便是判断表达方式，明确结构章法，把握内容要点；找意象组画面悟意境，调语序析手法明诗意；看标题明题材，读注释悟背景，依内容析情感。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】诗歌鉴赏；解读法；结构章法；意象意境；题材背景 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）16-0103-03 　　诗歌阅读鉴赏是语文教学内容体系的重要板块，也是高考语文的必考内容，更是选拔性高考语文拉开得分档次、加大区分度的重要考题。为提高诗歌阅读鉴赏教学的实效性，增强高考诗歌阅读鉴赏答题的准确性，我们有必要探索、总结诗歌阅读鉴赏的高效实用解读法。结合多年诗歌阅读鉴赏的教学实践与发表70篇诗歌鉴赏文章的切身体会，笔者认为，无论诗歌体裁、题材、风格如何多变，不管诗歌蕴含怎样的奥妙，只要扎实训练、熟练运用三招，自可收到剥笋掘根透彻理解的解读奇效。 　　第一招，判断表达方式，明确结构章法，把握内容要点 　　阅读鉴赏诗歌，首先要判断各个诗句所运用的表达方式，看它是叙事句，还是写景句，是议论句，还是抒情句。抒情有通过议论抒情的，也有借助景物描写抒情的，前者是直接抒情，后者是间接抒情。当然叙事句也可能蕴含着某种情感。诗句的表达方式判断清楚了，再进一步分析各个诗句之间的关系，是先绘景再抒情，即景生情，还是先抒情再绘景，缘情置景；是由叙事引出绘景，还是由绘景再引出叙事。诗歌中的叙事，要分别从时、空的角度看叙述了什么事件，是如何交待人物行踪的；诗歌中的绘景，要从空间方位、参照物入手，看作者是如何展开描写的，是从远到近，还是由近到远，是从上到下，还是由下往上，是从室内到室外，还是从外到内，是移步换形，还是定点观察；诗歌中的抒情，要看作者是通过议论直接抒情的，还是借助景物描写或叙事间接抒情的。这样，从判断各个诗句的表达方式入手，可以清晰地梳理出诗歌的结构章法。当然，有些诗歌会讲究“起→承→转→合”的构思特点，有些诗歌会运用“总→分→总”的结构模式，有些诗歌采用由整体到局部再到整体的结构模式，有些诗歌是由实到虚，先描写眼前实景，再展开想像的翅膀写未来将要出现的虚景，有些诗歌则先动景再静景，或先静景再动景。诗中的叙事意在表现怎样的主旨？诗歌主旨是如何体现的？诗中的绘景是为了抒发怎样的情感？绘景有怎样的特点？从叙事、描写中，可以明确诗歌到底是以小见大，还是卒章显志的构思法，是以景结情，还是前后照应的构思法，是对比烘托，还是抑扬互用的构思法。总之，无论采用怎样的结构章法，诗歌都离不开表达方式的选用。所以，抓诗句的表达方式，可以明确诗歌的结构章法，进而把握诗歌的内容要点。 　　以盛唐孟浩然的五律《过故人庄》为例：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”从表达方式来看，首联是叙事，写故人设宴相邀；颔联是绘景，写途中田家景色；颈联是叙事，写宾主宴饮场面；尾联是议论，写诗人再访愿望。从诗歌的结构章法来看，首联是起笔，叙述故人设宴相邀事件；颔联是承笔，诗人赴宴途中所见景色；颈联是转笔，宾主举酒共饮闲话农事；尾联是结笔，诗人表达明年再访心愿。判断各个诗句的表达方式，有助于准确梳理出诗歌的清晰结构；梳理出诗歌的结构章法，有助于全面把握诗歌的内容。从《过故人庄》综合运用叙事、写景、议论抒情多种表达方式及“起→承→转→合”的结构章法看，诗中主要是写诗人应邀赴宴的过程，绘了途中所见之清幽村景，叙了宾主窗下对饮的短暂欢聚，表达了诗人明年再访的真诚愿望，表现了诗人与农民朋友之间亲密友好的关系，真挚深厚的情谊。 　　以晚唐周朴的七律《春日秦国怀古》为例：“荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。”从表达方式看，第1句是叙事，叙述春日望秦国荒郊之事；第2至7句是绘景，具体描绘“望”中所见秦国荒郊之景；第8句是抒情，抒发“不堪回首”的怀古伤今之情。从结构章法看，第1句是总写，“望”字领起对“荒郊”的描写，点明消魂哀愁之情；第2至7句是具体描写“荒郊”萧瑟荒凉之景；写景按照先整体再局部再到整体，由远到近再到远的思路展开；第8句是总写，是对前面萧瑟荒凉之景引出的“不堪回首”之情的高度概括。这首诗“总→分→总”的结构章法，第1句是对后面景物描写的总领，第8句是对前面