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撑起德育教育一片天 　　摘要：结合小学语文教学自身的特点，我们不难知道，语文教学肩负着对学生进行思想品德教育的重要任务。语文课程在渗透德育教育中具有得天独厚的优势。那是因为语文教学是人类生命之源，是文化之本，是人类的精神之地，具有丰富的人文底蕴，小学语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳文本，其中对学生的情感态度价值观的影响是广泛而深远的。对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育。在语文教学中把思想教育渗透教学全过程，进行知识传授、能力培养、智力开发，才能真正达到教书育人的目的。课程改革阐述了新的时代背景下对语文教学中进行德育教育原则与方法探究的必要性。要进一步发挥它的育人功能，使语文教学充满人性美，塑造完美的品格。这样使学生不但发展成才，而且也能成长树人”。撑起小学德育教育的一片天。 　　关键词：小学语文；教学；德育教育 　　【中图分类号】G622.2 　　教育之道，树德为先。从古至今，我们教师就肩负“教书”和“育人”这两大重任。尤其是小学语文教师，我们在任教语文学科的同时还担任着班主任的工作，因此，语文教学中渗透德育无疑是一条行之有效的途径。我们要在教学过程中把好教育度，找准德育点，选好渗透法，充分发挥语文课堂的教学这一主渠道的作用，让学生在学习知识，提高能力的同时，受到自然天成的思想品德教育，收到春风化雨、润物无声的效果。撑起小学德育教育的一片天。我作了如下的尝试： 　　一、巧用揭示课题的方式，让德育之花在语文教学中开放 　　课题，是课文思想内容的焦点。因此，抓住题眼，揭示课题的内涵，有利于学生对课文内容的理解，有利于学生接受思想品德教育，达到学语文感悟“道德”的目的，还有利于激发学生学习文章的兴趣。例如在教《难忘的一课》时，巧妙抓住课题“难忘”二字，提问：这节课是为什么称“难忘”的一课？我先让同学们阅读课文，从而让学生知道从甲午战争到抗日战争胜利前的五十多年，台湾一直被日本帝国主义占领着，他们不准台湾人民学习祖国的语言文字。抗日战争胜利后，台湾的孩子们开始学习用祖国的语言来朗读：“我是中国人，我爱中国！”所以，让学生感受到这节语文课对长期遭受统治和奴役的台湾人民及其孩子来说，确实是“难忘”的；学生亲身感受这一节蕴含着强烈的民族精神和深厚的爱国感情的语文课，也是终生“难忘”的。揭示“难忘”的内涵，使学生认识了台湾从来就是祖国不可分割的一部分，激发他们为统一祖国、振兴中华奋发学习的责任感和使命感。德育工作与语文课堂的可以互相渗透的地方是无所不在的，小学语文课本中有德育功能用的很多。 　　二、巧用研磨关键性词句的方式，让德育之花在语文教学中开放 　　把握契机，因势利导。语文教学中德育的教育，不应再是呆板的说教，而应采用多种多样的方法。我们不必拘泥于一个某一个固定的模式。而应找准机会对学生进行思想品德教育。当今的学生，多半是独生子女，他们心里只装着自己，只知道向别人索取，而不知向他人奉献，从不知关心别人，更谈不上去理解别人了。但是他们的心灵是纯洁的、思想是单纯的，只要你抓住机会随时的点拨，一篇文章、一段名言、一首小诗都能给学生以启迪、以教育。因此教师不必拘泥于何时何地何机会，只要允许就可以适时点拨。 　　三、巧用指导朗读的方式，让德育之花在语文教学中开放 　　让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。如《一面五星红旗》一文的语言是充满感情的。作者有意识地在陈述的语气中，表达了赞美、感激、关切、崇敬等感情内容，字里行间洋溢着作者珍视国旗。为了让学生体会这种感情，我让学生弄明白五星红旗的是怎样被确定为国旗的历史及每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗，同时拓展和延伸在战争年代一些爱国志士为国旗献出了自己的宝贵的生命，指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到作者珍视五星红旗的情感。语文教学与德育渗透相辅相成，共同构成一个有机的整体。教师可引导学生从语言文字入手，在理解语言文字的过程中，有所感悟，感情得到升华。而思想感情的升华，又促进了学生对语言文字的理解，实现了语文能力与思想感情的共同提高，避免了人为地割裂语文教学与德育渗透之间的关系，不是把语文课上成思想品德课，就是把语文课上成枯燥的纯文字训练课。 　　四、巧用故事启迪的方式，让德育之花在语文教学中开放 　　中国自古便有文明古都、礼仪之邦的美誉。勤俭节约、诚实守信、尊老爱幼，哪个不是中华民族的传统美德呢？这些传统美德决不能丢。作为一名教师，决不能忽视这方面的教育。在语文课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事，更是教师经常采取的教育方法。语文课堂上的教育更离不开这一形式。教师在课文的讲解中应随时穿插