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沂蒙山区农村中学语文教学存在问题及对策 　　摘要：沂蒙山区农村中学语文教学存在着三个突出问题，其分别是：师资力量亟需加强；教学方法陈旧落伍；没有先进的学法指导。其解决之道是：下大力气解决农村中学语文教师师资力量薄弱问题；加强业务培新，使农村中学语文教师快速掌握、应用先进的教学方法；加强对学生的学法指导。 　　关键词：沂蒙山区;农村中学;语文教学;问题;对策 　　中图分类号：G633.3 　　 　　本人在沂蒙山区一所农村中学从事语文教学已有十多年，十多年来，本人利用许多机会，同市县中学语文教研员及同行们进行推心置腹的请教、交流，感觉沂蒙山区农村中学语文教学存在着三个亟需解决的问题。 　　一、 沂蒙山区农村中学语文教学存在的三个问题 　　1、 师资力量亟需加强。 　　由于历史的原因，现如今，站在中学语文课堂上进行“传道授业解惑”的教师，有相当一部分是五十多岁的“老民师”。这些“老民师”，得益于国家大力发展基础教育政策的“恩惠”，其身份早已转正成了公办教师，但由于他（她）们的年龄偏大，学历偏低，其实，他们早已不能胜任这份神圣的工作了。尽管为了评聘职称的需要，他（她）们通过函授等形式取得了所谓的大专、本科等第二或第三学历，但这种学历的含金量是不言而喻的。所以，由于上述原因，观摩他（她）们的课堂，难得看到激情飞扬、幽默调侃、生动传神的场景；更见不到引经据典、颇具文采、准确精炼的画面。看到的却是声音无抑扬顿挫、面部无丰富表情、内容照本宣科、课堂乏味繁琐的画面。细细观察课堂上的学生，有的兴趣索然；有的昏昏欲睡。 　　另外，虽说这些年来，沂蒙山区教育主管部门在当地党委、政府的大力支持下，从高校毕业生中招聘了许多青年教师，给农村中学补充了许多新鲜血液，但由于农村中学教学条件落后、工作环境不尽人如意、待遇偏低等原因，致使相当一部分青年教师辞职下海了。这些年来，得益于城镇化的大力发展，城镇人口急剧膨胀，相应的，城镇在校学生也急剧膨胀起来，这样一样，城镇学校就急需大批的优秀青年教师，无奈，为了形式发展的需要，当地教育主管部门不得不就从农村中学中选拔优秀青年教师进城从教，于是，农村中学又流失了相当一部分优秀青年教师。这样一来，到农村中学看看，站在课堂上教书育人的仍是那些老面孔。 　　2、 教学方法陈旧落伍 　　沂蒙山区农村中学语文教师陈旧落伍的教学方法表现在如下几个方面。一是“满堂灌”是“法宝”。许多教师抱着“满堂灌”的教学方法不撒手，是因为他（她）们总感觉一堂课不滔滔不绝地“讲深讲透”，学生一定学不会。在他（她）们的眼里，学生的知识没有多少积累，不“讲深讲透”，学生就不懂，不懂，考试就不知从何处下手。二是对先进的教学方法认识不到位。现如今，已被事实证明了的先进的教学方法有自主学习、合作学习、探究学习。但老师们对其认识却极不到位。对学生的自主学习，不能给学生指出明确的学习目标，致使学生自主学习的效果大打折扣。同时，他（她）们给学生自主学习的时间不足，使学生没有充足的时间独立思考问题、解决问题。对学生的合作学习，教师常常让一个生活小组为单位开展合作学习，从而忽视了学生的个性差异，忽视了具体的学习分工。这样的合作学习，其结果是变成了优等生尽情挥洒的天地，“学困生”却成了事不关己的“旁观者”。再者，在学生进行合作学习时，优等生口若悬河，“学困生”却没有时间消化、思考，这样一来，合作学习就变成了课堂教学无关紧要的点缀了。另外，在学生进行合作学习时，教师往往是袖手旁观，不对此进行指导，评价起来，只重点表扬几个优等生，对“学困生”的“优异”表现，要么视而不见、要么蜻蜓点水地“赞美”几句应付了事。学生进行探究学习时，需要查阅许多资料，但由于农村中学图书室的有关图书既不多也不全，电子阅览室更是无从谈起，致使学生的探究学习常常无法开展；教师在指导学生进行探究学习时，对探究问题的设置既没有难度也没有梯度，于是乎，这样的探究学习，也就流于了形式。 　　3、 没有先进的学法指导 　　这表现在如下三个方面。一是教师只教书本知识，不教书外知识。如此一来。学生就不会举一反三，不会举一反三，学生就只会吃鱼，却不会“捕鱼”。二是不能指导学生对知识进行持之以恒的训练。没有持之以恒的训练，学生对学习就没有耐心，因此，有相当一部分学生对知识的掌握因没有通过持之以恒的训练而内化不足导致了半途而废。三是教师在指导学生学习时，常常是“通盘考虑”，只抓全面，而没有对学生分个性、按层次进行有针对性的辅导。 　　二、 加强沂蒙山区农村中学语文教学的三个对策 　　对症下药，是解决问题之道。 　　1、下大力气解决农村中学语文教师师资力量薄弱问题 　　针对上述沂蒙山区农村中学语文教师师资力量薄弱的现状，本人认为，首先应通过远程网络研修等渠道，对从“老民师”转正而来的这些公办教师，进行语文业务培训，切实提高他