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中美线性代数对比分析 　　摘 要：该文以沈阳航空航天大学与美国西俄勒冈大学为例，针对《线性代数》课程，通过对比分析，揭示了两个学校该门课程在授课内容、授课方法及手段、课程的教学环节以及考核方式等方面的相同和不同之处，从美国《线性代数》课程体系得到启发，在以后课程建设和改革中可以进行有效地借鉴、取长补短，使该门课程更加适合各专业的发展，适合我国高校的整体发展。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：线性代数 课程设置 考核方式 实践环节 对比分析 　　中图分类号：O151.2-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）12（a）-0242-02 　　在国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）中明确指出：进一步扩大外国留学生规模。增加中国政府奖学金数量，重点资助发展中国家学生，优化来华留学人员结构。实施来华留学预备教育，增加高等学校外语授课的学科专业，不断地提高来华留学教育质量[1]。该校根据国家教育发展趋势，加强对国际化人才的培养。2006年以来，该校依托学校的航空航天特色，大力发展留学生教育，留学生数量从20人发展到1 037人，生源国发展到67个国家（2015年12月统计）。陆续开设了航空工程、机械工程等特色专业的本科留学生教育，并开展与国外高校联合培养学生的国际交流合作项目，如，与法国IPSA工程师学院合作开展航空设计系统专业研究生项目、与美国西俄勒冈大学联合培养计算机科学与技术专业“2+2”项目等[2]。 　　《线性代数》是一门重要的公共基础数学类课程，它以讨论有限维空间线性理论为主，对培养学生的抽象思维能力、解决实际问题的能力，在留学生教育中发挥着重要的作用。如何保持和发扬我们的优势，引进并吸收国外的先进经验，形成更利于人才培养并具有中国特色的课程，是高等数学教育研究的一个重要课题[3]。笔者一直从事《线性代数》课程的教学工作，并自2008年起对留学生开展全英文授课。笔者于2011年作为访问学者前往美国西俄勒冈大学数学系进行访问学习，学习期间深入解了该校《线性代数》课程的授课过程，并与该校该门课程进行对比分析，从课程设置、教学内容等方面得到启示，为国内《线性代数》课程的教学改革提供理论依据。 　　1 课程设置与授课内容比较 　　1.1 课程设置 　　该校该课程在2007年被评为校级精品课，开设专业除理工科各专业外，还包括经济管理各专业，根据专业不同，课程内容设置也存在差异。该课程分为A，B，C3类，A类主要针对计算机学院、理学院、安全工程学院、电子信息工程学院、自动化学院等各专业的学生；B类主要针对航空宇航工程学部、机电工程学院、材料科学与工程学院、能源与环境学院等各专业的学生；C类主要针对经济与管理学院各专业的学生。修课学生人数达到3 000余人，通常采用合班上课，每班人数在120人左右，开课学期为第二学期，即每学年春季学期开课。 　　西俄勒冈大学位于美国西部俄勒冈州，其人文和科学学院以及教育学院设置了43个卓越的专业项目，设有副学士，学士和硕士学位，专业领域涵盖工、商、教育、计算机和艺术类。该校该门课程的名称为Linear Algebra，分为Linear Algebra I和Linear Algebra II。只有计算机专业（数学方向）和数学专业的学生必修Linear Algebra I，春、秋两学期开课，学生可以根据自己情况选定上课学期，充分体现了学分制，每班学生人数在35人左右。而计算机专业（数学方向）的学生可以在Linear Algebra I取得C以上的成绩后选修Linear Algebra II，该课程只在春季学期开课。 　　1.2 授课内容 　　该校该课程教材采用同济大学应用数学系主编的国家级规划教材，A类共40学时，2.5学分；B类和C类各32学时，2学分。A类理论课程内容包括行列式、矩阵及其运算、矩阵的初等变换与线性方程、向量组的线性相关性、相似矩阵及二次型。B类理论课程内容与A类相比，省去二次型的介绍，只学习特征值与特征向量。C类理论课程内容与B类相似。在内容的难易程度上，A类难于B类，B类难于C类，这也体现了课程内容设置对专业不同需求的考虑。 　　西俄勒冈大学Linear Algebra I课程教材采用由麻省理工学院Gilbert Strang博士编写的《Introduction to Linear Algebra》（第4版），该教材是麻省理工学院指定线性代数教材。Linear Algebra I和Linear Algebra II，各32学时，各4学分。Linear Algebra I理论授课20学时，上机12学时，课程内容包括向量代数和三维空间的几何意义、线性方程组、高斯消元法、行列式、实线性空间、线性变换、特征值与特征向量。线