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农村小学语文作业设计及管理研究 　　【摘 要】在对农村小学语文作业的课堂教学研究中，我们发现作业是阻碍教学质量提高的主要原因。有效的作业设计和管理能让学生巩固所学知识，对培养学生的学习兴趣、树立自信心、养成良好的习惯和发展自主学习的能力有重要的作用。作为农村小学的一线教师要立足于学校实际，对影响作业质量和教学质量的因素有较清醒的认识，并且能够根据教学实际情况，合理设计及管理学生的作业。 中国论文网 /1/viewhtm 　　【关键词】作业设计；作业管理；优化；策略 　　一、当前农村小学语文作业设计及管理存在的问题 　　（一）教师作业的设计随意盲目 　　1. 教师对大量家庭作业的过分依赖 　　大多数学校都存在“教师教得苦，学生学得累”的问题。究其原因是教师的专业素养不高，对教材的分析、把握不准，课堂上讲得多、练得少、讲得泛、练得滥。因此，出现了某些教师布置大量的家庭作业的现象。殊不知，这种“大海捞针”式的战术正是教师过分依赖家庭作业的体现，也是学生课业负担过重的重要原因。 　　2. 教师缺乏作业设计和作业管理的意识和能力 　　我们从学生的作业登记本中发现，语文的作业大部分是听写、默写、抄写以及练习册，而且同一个老师在教学不同教学内容时布置作业的形式几乎是一样的。由此可知，教师在作业设计时没有清晰的设计意图，缺乏作业设计和作业管理的意识和能力，要求学生课上到哪，《课课精练》《同步作业本》就做到哪，这种随意、盲目的作业多半是低效的。 　　（二）学生作业的质量低下 　　在调查中我们发现，大部分学生对待作业不认真；有相当一部分不能完成作业，主要原因是作业多、作业难、没兴趣；更有部分学生出现厌学情绪；农村的环境以及家长辅导孩子作业的现状也难以保证家庭作业的质量。 　　（三）作业环节与教学环节脱节 　　作业是教学的重要环节，是课堂教学的铺垫和延续，是课堂教学的重要反馈方式，对教学质量有较大的影响。大部分教师忽视作业的设计与管理环节，多半是“拿来主义”，忽略教学中作业布置环节的技术性，作业布置缺乏对教学的指导性?? 　　（四）教师对作业管理存在缺失 　　作业管理对于抓好作业设计、提高作业环节的有效性、提高教育教学质量尤为重要。然而在实际教学中，作业检查很难评判优劣。我们在常规检查中发现有的教师布置、批改作业时重质而不重量；有的教师则重量而不重质；有的教师作业布置没有针对性或不符合学生实际，成为无效作业；还有的教师作业不重视评讲及对教学的反馈等问题。 　　二、农村小学语文作业设计及管理的策略 　　（一）概念的界定 　　“作业设计”是备课中的重要一环，是指教师根据教学目标、学生学情而精心设计的课内、课外的练习。“作业管理”指的是针对作业的设计、布置、完成以及评价和讲评等环节的规范和要求。 　　（二）国内外对作业设计及管理的研究情况 　　1. 国外对作业问题的研究进展 　　早期苏联的教学论专家们就曾对作业的方法与策略作过专门的论述。凯洛夫曾指出“家庭作业是教学工作的有机组成部，这种作业从根本上具有用独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命”。斯米尔诺夫把学生的独立作业看成是教学论研究的六大内容之一，并详细地论述了学生家庭作业的意义、种类、组织作业的教学要求和家长在作业中的作用等。著名教育家克伯屈设计的项目教学法不同于传统的接受式学习，学生不必完全听命于教师的讲授，而是根据自己的兴趣爱好、专长来选择适当的项目进行学习。库柏出版了专著《家庭作业》，对作业的功能与作用进行了大量的研究。 　　2. 国内对作业问题的研究进展 　　国内学者对作业问题的研究起步比较晚。如浙江海洋学院的宋秋前在《有效作业的实施策略》中提到：“实施有效作业，首先要求教师坚持以生为本，确立与现代教学和新课程理念相符合的现代作业观。”台州市教育科学研究所张丰在《变被动作业为主动作业》中提到应在传统作业研究的两个维度（量的多少与题目的难易）基础上增加四个分析维度“作业的有效与无效、作业答案的收敛与开放、学生完成作业的主动与被动、不同认知习惯学生的不同作业特点”。很多学校对作业改革做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”“主体性作业”“发展性作业”等。 　　（三）优化作业设计及管理策略 　　如何才能做到优化作业设计，减少作业的量、提高作业的质，从而真正达到作业辅助教学的效果？ 　　1. 锻炼学生的学习能力―作业设计多样化 　　作业可以了解对学习目标的达成情况，是衡量作业有效性的重要标准。传统作业设计形式单一，以书面作业为主，平时学生的辅导教材练习题型也几乎是千篇一律的。教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。通过写、读、看、操作、玩耍等形式，把语文技能的培养与活动相贯穿。除此