农村英语学初探.docVIP

农村英语教学初探 　　【摘要】面对如今城乡英语教学的差距，本文以自己多年在具体教学中的感受，对农村英语教学进行分析，并提出了相应的对策。期望能够与同行相互借鉴以便提高农村英语教学。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】农村 英语教学 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0008-01 　　我校是一个地处农村，生源99%都是农村孩子的一所中学。作为一名该校的英语教师，我想从自己的角度，谈一谈农村学校英语教学中存在的问题以及解决办法，当然这也是我在具体教学过程中的肤浅认识。 　　一、提高农村英语教师素质 　　教师是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师是课堂教学的策划者，同时在课堂教学中起着“导”、“导向”的作用。因此，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。 　　随着社会的发展，时代的进步，新科技的出现与运用，英语语言也在发展变化。作为一名英语教师一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础上，能有效地运用现代化的教学设备，还要研究学生的学习心理，以科学研究者的角色去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效果，培养和发展学生各方面素质的目标。 　　二、农村英语教材编排不应城市化，而应贴近学生的生活 　　使用过go for it这套教材之后，我们不难发现该教材课程内容的编排过于城市化.有些内容远离农村学生的生活，使他们感到陌生如Where is your pen pal from？ How to make banana milk shake？这就无形中给老师的教学和学生的学习增加了难度，也使得学生学习英语的兴趣不浓。对于这种现状，我们可以利用多媒体或网络技术，让学生了解这些不熟悉的内容或者从教材的编排上，让农村英语教材的编写从农村实际情况出发，贴近农村孩子的生活，注重实际，走平民大众化的道路。我们也可以在教材的编排上彰显乡土和地域文化，我想我们农村的英语教育会有一个新气象，从而农村孩子在学习英语的路上也会多一些熟悉，少一些陌生。多一些兴趣，而少一些困惑。 　　三、激发学生学习英语的兴趣 　　通过调查我们了解到，有很多孩子在小学时就对英语失去了兴趣。到了初中，如果老师还是按部就班地使用这套教材或仍是“一本教材，一张嘴，一支粉笔”，我想对英语失去兴趣的学生会更多。渐渐地，他们就会跟不上，听不懂，慢慢地就会掉下来。那么如何激发孩子们学习英语的兴趣呢？ 　　1.激发学生学习的内在动力，使学生积极主动的学习。 　　爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说“知之者，不如好之者。好之者，不如乐知者”。要使学生达到“乐学”首先要赏识学生，让学生有成就感。这就要求我们教师在教学过程中注意保护好学生的自尊心，满足学生的成就感。即使他们有一点一滴的进步，我们都要给予一句表扬的话如：good，very good， great， excellent等。这样会使得学生感到愉快，有成就感。给他们继续学习英语增添了无穷的动力。在课堂上，老师除了给予学生肯定或鼓励的话语之外，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。这些赞赏的话或行为都会使孩子们洋溢在快乐之中，回答起问题会更胆大更积极。十分活跃的课堂气氛就会有效地激发了他们学习英语的热情。 　　2.利用一切可以利用的资源，创造学习英语的氛围。 　　我校由于地处农村，学生几乎没有学习英语的氛围。作为英语教师，我们可以利用学校的广播，播出一些简单易懂的英语节目如英文歌曲，英语文章，以及英语新闻等。另外我们可以利用多媒体以及网络资源，让学生看一些英文动画片或英美中学生的对话视频等。通过这些活动，我们让学生在无形中纠正了他们的语音，语调。提高了学生英语的听说水平。 　　3.根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 　　初中英语教材的教学中，无论是对话、词汇还是课文教学，教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，充分发挥教师的主导作用，创设多种形式、多种目标的交流情境，引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学生的创造个性。 　　学生在讨论和表演的过程中会有语言错误，教师应在表演后准确地指正错误，并培养学生及时改正错误的积极态度，而不是回避。促使学生在英语课堂上找到乐趣，发现自己的不足，以便今后更努力的学习。正由于教师的主导作用，调动了学生的积极性，同时师生增进了解，双方都有益，提高了课堂质量。 　　四、面对全班学生，实行分层教学 　　农村中学所面对的现实情况是：复杂的学生来源，参差不齐的学业水平。对于这种