冷饭新别有味.docVIP

冷饭新炒别有味 　　摘 要：语文阅读教学以单篇课文的解读为基本点。在复习课文时，如何上出新意并提高复习的实效是困扰很多教师的一个难点。选好复习要点，进而温故知新、温故知深，并着眼于学生解题能力和人文素养的提升，是单篇课文复习的一种行之有效的方法。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：单篇课文；复习教学；《一滴眼泪换一滴水》 　　语文阅读教学以单篇课文的解读为基本点。无论是新课还是复习课，“课文无非是个例子”，但是，在复习课文时，如何把这个“旧例”上出“新意”却是困扰很多教师的一个难点。很多教师把复习课文比作“炒冷饭”，自己“炒”得枯燥，学生“吃”得无味，以致课文复习成了“鸡肋”，不复习不放心，复习了效果却不佳。笔者正是带着这样一种困惑，以《一滴眼泪换一滴水》为例来探索单篇课文的复习策略。 　　一、选好复习要点 　　课文复习既不能简单重复，也不能面面俱到，这就要求教师根据复习目标合理地选择复习要点。怎样选好复习要点呢？笔者认为要综合考虑以下因素： 　　（一）依据指导文件 　　《浙江省普通高中学科教学指导意见?语文》（以下简称《指导意见》）是浙江省高中语文教学的纲领性文件，是教学与检测的依据。2014年的《指导意见》对《一滴眼泪换一滴水》作了如下要求： 　　【基本要求】 　　1.体会小说中人物形象身上的人性美，把握人物形象和小说主题。 　　2.辨析小说中多重对比手法，理解它对于刻画人物、表现主题的作用。 　　3.积累有关作家、作品常识。 　　【发展要求】 　　阅读《巴黎圣母院》全书，写一篇故事梗概或《爱斯梅拉达传》。 　　从这些要求，我们可以看出：人物形象、小说主题和对比手法是本课需要掌握的重、难点。 　　（二）关注专题内涵 　　《一滴眼泪换一滴水》是苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修四）第二专题“一滴眼泪中的人性世界”的第二板块“美与丑的看台”下的一篇小说，其主要学习方式是问题探讨。从专题和板块的标题不难发现，编者意在引导执教者突出人物形象和对比手法对主题的作用。 　　（三）体现文??特点 　　《一滴眼泪换一滴水》是一篇小说，人物、环境、情节是小说的“三要素”，而“三要素”都是为主题服务的。所以，人物、环境、情节、主题是阅读小说要把握的四个基本点，而人物无疑是中心点，因为它是作者创作小说的着力点，连接着环境、情节与主题。 　　（四）掌握学情 　　这里的学情既包括学生在新课时学了哪些内容，也包括学生在阅读小说时还存在哪些问题，以及学生需要掌握哪些知识、需要具备哪些能力。复习课就是要在学生已有知识的基础上加以拓展延伸。就《一滴眼泪换一滴水》而言，新课时学生已通过情节、主要人物爱斯梅拉达和伽西莫多、美丑对照手法等方面把握了小说的主题。 　　（五）贴近考试要求 　　复习课文一方面是巩固落实本课的重、难点知识，另一方面更重要的是引导学生掌握阅读方法，并能在考试中迁移运用。对学生来说，学业水平考试和高考是最为重要的。“学考标准”对文学作品（包括散文、诗歌、小说、戏剧）的考查要求如下： 　　①分析作品结构，概括作品主题。 　　②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。 　　③体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力。 　　④欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 　　④会对作品表现的价值判断和审美取向作出评价。 　　“高考考试说明”在此基础上增加了一条： 　　探究作品意蕴，个性化阅读。 　　综合以上几点，笔者在复习《一滴眼泪换一滴水》时把“群众”作为复习要点。群众虽然是次要人物，但在小说中有着重要的作用，也是常见的考点，更寄寓着雨果的创作原则和思想启蒙。 　　二、化为解题能力 　　复习课文要避免“炒冷饭”，就一定要在“温故”的基础上“知新”，然而往哪方面“拓新”呢？笔者认为，从对学生实用的角度来说，应该是贴近考试，把课文复习转化为阅读能力，更直接地说是转化为解题能力。于是，笔者在复习《一滴眼泪换一滴水》时把“群众形象及其作用”定为“训练解题能力”的目标。 　　小说的主要人物是爱斯梅拉达和伽西莫多，但作者却用较多的笔墨多次写到围观群众，想让读者看到怎样的群众呢？学生根据新课时的学习，很快便回顾起来，看到的是精神空虚、愚昧无知、可被感化的群众。这是“温故”，抓住这个点，分析群众这一次要人物的作用便是“拓新”之处，也是解题能力的训练点。 　　（一）暗示社会环境 　　小说中交代了群众有观赏行刑的习惯，描写了群众围观刑场时哄笑、咒骂等行为，展示了他们的无聊、庸俗、麻木、缺乏同情心的一面。而群众作为背景人物，且以群体形象出现，暗示了黑暗的社会现实。 　　（二）推动情节发展 　　小说开篇就写到群众向刑场聚拢，伽西莫多受刑时群