2017秋八年级语文上册第一单元二格律诗五首春望教学设计2版.docVIP

PAGE PAGE 3春望 1教学目标 1．从《望岳》到《春望》体会诗人的情感变化，了解诗人，感受沉郁顿挫的诗歌风格。2．结合创作背景，理解诗句，引导学生品味语言，鉴赏诗歌。2学情分析 《春望》为长春版教材八年级中的教学内容，教师可引导学生在理解和品味诗歌的基础上，进一步的掌握品鉴诗歌的方法。七年级品读过同是诗人杜甫的诗歌《望岳》，可通过朗读指导，比较品读，进一步掌握鉴赏诗歌的方法。1．运用翻转课堂教学模式，课前录制微课，授之以渔，指导学生朗读诗歌。2．教学中，提供专题学习平台，通过网络掌握学生对诗歌的理解情况，根据学生讨论内容及时点拨，发现问题，引导学生深入品鉴诗歌。3重点难点 教学重点1．把握诗中的景、事与情，品味诗歌的意境。2．结合创作背景，品味诗歌语言，鉴赏诗歌，把握诗人的情感。教学难点1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2．了解历史背景、社会环境对诗人及诗歌创作的影响，把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵。4教学过程 活动1【导入】由微课内容导入 一、导入新课（教师检查学生对《望岳》一诗的朗读，自然导入对杜甫《春望》这首诗歌的学习）在同学们饱含激情的朗读中，我们感受到泰山的苍茫雄浑、大气磅礴、神奇秀丽，更感受到年轻时的杜甫积极入世、豪气冲天的情怀。而诗人深邃的眸子凝望的不仅仅是泰山，今天就让我们共同学习他的另外一首诗——《春望》。活动2【讲授】 录制一节微课，指导学生朗读诗歌。1. 听读古诗，以长春版语文教材七年级下册中已学过的诗歌《望岳》为例，引导学生思考，听读古诗应该注意听什么？学生：听准字音、停顿，注意句子的语气，语调等。2. 引导学生，把握朗读技巧朗读古诗的技巧包括节奏、停连、重音、语气。五言诗的节奏一般是221式或212式。停连：依节奏停顿，依意思或者感情连贯。重音：强调的字词读得重、响。语气：依据诗歌的内容、感情。《望岳》是一首五言律诗，节奏是两字两字一字或者两字一字两字，意思连贯的时候可以停顿短一些。关键的词重读一些，如“钟”、“割”。语气依据内容、感情确定。3. 了解朗读技巧，结合诗人情感，学生跟随示范朗读的音频资料，小声跟读，体会节奏、重音、语气。4. 学生朗读展示，班级中两位擅长朗读的学生，有感情地进行朗读。5. 教师评价与作业布置课堂讲授内容：1、白发苍苍，老泪纵横的杜甫此时所望的是国家的残破不堪，民众的流离失所，家人的杳无音信，这其中也有诗人的期望，期望家人的团聚，期望能早日收复失地，中兴国运，期望自己能够得到国家的重用，实现自己济世安民的理想。这让我们感受到一个怎样的杜甫？（心系天下，忧国忧民）由国到民到家带给诗人内心的悲痛在诗歌中缓慢、深沉、低回起伏地流淌出来，体现出沉郁顿挫的诗歌风格。2、同是一位诗人，时间不同，空间不同，创作的背景，所描写的景物不同，体现的情感也就不同。因此，鉴赏诗歌，我们要掌握两把钥匙。第一把钥匙：了解诗歌创作背景，把握诗人情感。第二把钥匙：从景物描写或叙事中品味诗人情感。活动3【活动】朗读与鉴赏活动设计 一、初步朗读，走入诗歌书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，请同学们在电子书包上仔细聆听示范朗读音频材料，依据在微课中所掌握的朗读技巧，自主反复听读、跟随朗读，读准字音，并在自己的iPad上尝试标示出诗歌的节奏、停顿、连读和重读之处。二、反复朗读，品味诗歌1．体会诗歌的节奏、停顿和连读“诗要反复地读，词要低回地诵”，在反复听读中，同学们大胆尝试标示出了这首诗的节奏、停顿、连读和重读之处，并说一说你这样标示的理由是什么？教师对学生的反馈信息提出认可和中肯的赞赏，并适时指导。这是一首五言律诗，节奏是两字两字一字或者两字一字两字，意思连贯的时候可以停顿短一些，如“山河在”。教师鼓励学生有节奏的齐声朗读。2．体会诗歌中的重读词句和语气杜甫赋诗“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。” 朗读时，我们同样要找出这些能鲜明体现诗人情感的词句，进行重读，揣摩语气，读出诗歌的韵味。(1) 小组内自由讨论，结合课下注释，找出这首诗歌中需要重读词句，揣摩语气，并将疑问或看法上传给老师。教师与学生通过电子书包平台进行互动，及时解决学生提出的疑问。各小组选出小组发言人阐述小组讨论后的看法，并将文字材料发给老师和同学。教师予以指导和评价。(2) 结合背景，深入体会诗人的情感。教师利用电子书包平台，将诗歌相关创作背景传给学生。(3) 教师指导的同时，引领学生朗读诗歌。三、比较朗读,鉴赏诗歌。朗读《望岳》和《春望》两首诗，同是一位诗人所写，表达的情感却不相同，这是为什么？四、配乐齐读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗的内容和情感。活动4【练习】写一段鉴赏文字 尝试为《春望》这首诗歌，写一段鉴赏文字。活动5【测试】课堂展示或评比