浅析如何做好中等职业学校班主任工作.docVIP

浅析如何做好中等职业学校班主任工作 　　摘 要： 一个学校的学生管理工作水平主要看班主任的工作水平，特别是职业学校班主任的工作水平。职业学校学生管理工作水平是其班主任工作水平的反映，因此对职业学校的班主任进行工作指导显得尤为重要，全面提高班主任的工作水平是提高学校学生管理工作水平的保证。 　　关键词： 中等职业学校班主任 管理水平 工作方法 　　班主任工作态度如何、教育是否恰当直接影响学生学风的好坏、素质能否全面提高。中职学校学生在“背景”上各有差异，水平参差不齐。因此，中等职业学校的教育教学模式、班级管理方式、方法必须跟随社会的变化而变化。在班级管理工作中，班主任就是学生在校期间的“父母”，应担负起“暂代家长”的责任，做好新时期中职学校的班主任工作是每位职业教育工作者不可推卸的责任。笔者结合自己多年担任中职学校班主任的实践体会，将班主任工作阶段划分为：“环境适应期、生活过渡期、师生熟识期、专业了解期、构建和谐期、情绪稳定期、青春成长期、转化‘差生’期、班级管理期、工作择业期”共十个阶段，以这十个阶段开展、落实、做好班主任的各项工作。 　　一、环境适应期 　　1.中职学校的“全宿制”与学生的“离别感”。 　　“全宿制”是学生初来报到首遇的问题，尽管初中时期大部分学生也曾寄宿过，但相对来说与初中时期的“寄宿”相比，中职学校的“全宿”是有所不同的，初中时期的“寄宿”每周可以回家一次，与家人没有“离别感”。随着学生的远行、“离别感”的出现，大多数学生触发对初中时期的回忆。如何解决、处理好学生在思想上的“人生地不熟”之感，是班主任的首要工作，而这项工作需要班主任与家长的共同配合以完成。 　　2.“衣、食、住、行”会在一定程度上增强学生的“不适感”。 　　在离开父母，没有依赖，需要学会独立生活之时，伴随学生的往往是陌生感、生活上的“不适感”，使学生感觉生活没有家里那么方便：“衣”比家里的选择少；“食”比家里变了味；“住”变得高了、远了；“行”要徒步而走。这些“水土不服”的因素是班主任必须克服的因素???这些因素影响学生进入新校园的第一感受，要让他们学会适应。 　　二、生活过渡期 　　1.因新生都是来自不同地区，班主任是新生入学时的第一个接触的人，班主任的工作态度和工作方式会给学生留下深刻的印象。所以新生报到时，班主任要热情地接待每一位学生，耐心细致地安顿好他们的生活和学习，介绍学校，让他们熟悉校园环境，让他们有家的感觉。 　　2.中职学校的学生在“背景”上各有差异，素质参差不齐。在入学初期，学生对自己的班主任都有“接近”、“探究”的心理，希望在新环境下得到新班主任对其“诚信度”的点评与肯定。在这个时候，班主任对学生的提问要讲求技巧性，有针对性地满足学生的“心理欲”，从中了解每一个学生的性格和家庭情况，使不同层次的学生都感觉到班主任是个“和蔼可亲”的老师，这样相互之间才会有“信任感”，信任感有了，才会在学生心目中树立良好的班主任形象，为日后的班级管理打好基础。 　　三、师生熟识期 　　班主任要在短时间内尽可能地熟悉每一个学生，排除学生产生“眼里没有他们”之感。在未全部认识全班学生之前，一定要坚持每天到课室、宿舍了解他们的学习和生活情况，树立班主任在他们心目中的地位，使学生认为班主任真的在关心他们的生活，关注他们的健康。 　　四、专业了解期 　　其实，学生对自己的专业是比较“模糊”的：一是听别人说这个专业就业好而选择；二是亲戚朋友们可以帮助解决该专业的就业而选择；三是学生本身对本专业有兴趣而选择；四是同学之间随伴而行，心里没底，一切顺其自然，毕业找工依赖学校。出于这样的情况，班主任要多与学生接触，除关心他们的生活、健康外，还要根据学生的心理，在班会课上介绍职教特点，介绍学校的专业设置、毕业生就业、发展前景等情况，引导学生设想他们的中专生活，热爱自己的专业等增强师生之间的沟通，了解、熟悉学生。 　　五、构建和谐期 　　许多学生选择中职学校是为学习技能，由于学生在“背景”上的差异，其水平参差不齐，有的因学习成绩不理想，不能升入高中，表现出消极、厌学的情绪。班主任不能过多于强调客观因素，不能整天抱怨学生难管理，而是要抱着不误人子弟的思想多下工夫，严格约束自己，一言一行都要为建立和谐的师生关系着想。 　　首先，要全面了解和研究学生，树立正确的学生观。对他们的思想状况和心理要求有所了解，应走进学生的心理世界，不要总是主观地用自己的眼光判断学生的行为，更不能把个人价值观和道德观强加给学生，用强硬的态度要求学生按照自己的方式学习。 　　在了解了症结之后，就要制订循序渐进的教育计划，切忌急躁冒进，利用课间和其他业余时间多和学生接触，其中课下谈话十分重要，要让学生感到老师确实在为自己负责，要善于发现学生的长处和优点，认