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包装材料学课程实验教学模式改革初探 　　摘要：为《包装材料学》是包装工程专业的核心课程之一，根据实际教学过程中存在的问题提出实验教学改革的必要性和改革方案，引导学生在实验教学过程中增强自身动手和创新能力及其正确撰写科技论文的方法，提高科技创新能力。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：包装工程实验教学教学研究与改革 　　随着科学技术的速发展，新技术、新材料、新理念的应用，对包装工程专业《包装材料学》课程的教学提出了新的要求，因此在新的形势下，作为任课教师必须努力改革原有的教学方法与手段，使之与时俱进。十年来我们在包装材料学的实验教学活动中大胆改革原有的教学模式，将验证型实验与综合设计型实验相结合，引导学生在实验过程中既动手又动脑，调动了学生的学习积极性。实践证明，这样有利于学生熟悉研究方法，掌握技术技能，提高创新能力。 　　一、实验教学改革的必要性 　　包装材料学的实验课内容，仅纸包装部分就有纸和纸板耐折度、瓦楞纸板粘合强度等12项，涉及仪器设备20多台。从学生交来的实验报告看，部分学生并没有按照教学要求去完成规定的实验操作及数据处理分析，并严重存在不动脑筋互着相抄袭的现象，严重影响了教学整体质量。多年包装材料实验课形式仅为验证性实验，只强调仪器设备的使用与操作及按规定格式要求书写实验报告，对学生进行科学研究方法与技能的培养关注较少，导致学生科研创新能力不强，难于适应社会发展尤其是科技发展的要求。通过我校开展教育思想大讨论，我们认识到应该实验实践的各个教学环节去提高学生的科技创新能力，是教师的基本任务。因此，我们认真思考并设计了包装专业实验教学的改革方案，通过应用于实践来加强，很多基本理论的理解，因此研究《包装材料学》课程实验的改革对学生学习效果的提高、应用能力的培养意义重大。 　　二、实验教学改革方案的确定 　　1.第一部分方案制订 　　根据包装材料学实验教学内容和目的要求，我们将包装材料学的实验教学分为两部分。以纸包装为例，将纸与纸板定量测定、纸与纸板厚度测定、水分的测定、纸和纸板耐破度的测定、纸和纸板耐折度的测定、纸板戳穿强度的测试和纸板挺度的测定等七项试验作为第一部分，重点解决以下三个问题： 　　（1） 正确处理实验中出现的误差、偏差等问题及其原因 　　（2） 熟悉实验所用仪器设备及其操作方法、试验条件； 　　（3）掌握实验报告的正确写作方法。 　　为了保证实验教学的效果与质量，将学生3～4人分成一组。首先要求学生提前认真完成预习工作，并写出实验要求与具体操作步骤；其次利用课余时间先对每组的小组长进行培训，包括如何取样、处理试样及仪器设备的操作技术，以便到实验课上充分发挥他们的管理和引导作用。由于做到每个学生都有熟悉与使用仪器的机会，大大的提高了大家的学习积极性和求知欲望，第一部分的教学目标也顺利实现。 　　2.第二部分方案制订 　　第二部分实验教学主要是RCT的测定、CMT的测定、FCT的测定、ECT的测定和瓦楞纸板粘合强度的测定等五项内容，要求学生从知识结构上掌握这些实验的操作技术与方法及其影响每一技术指标的因素及各种性能之间的内在联系，使学生掌握科研方法，学会分析问题和解决问题，及正确撰写科技论文。第二部分的重点是： 　　（1）熟悉和了解原材料及水分等因素对瓦楞纸板性能的影响； 　　（2）掌握相关仪器设备的操作使用； 　　（3）分析总结出相关规律，写好论文。 　　三、实验总结指导撰写论文 　　为了实现以上目标，在课堂介绍了有关实验的情况后，不再讨论实验报告写什么内容，而是讲授如何撰写科技论文。具体做法是： 　　1.查阅资料奠定基础 　　通过向学生讲授科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式等有关国家标准，并提供范文目录，引导学生到图书资料室和学校网络图书馆去大量查阅科技论文，熟悉论文的写作格式与结构，逐步掌握论文的写作要领，为实验科研论文的书写奠定基础。 　　2.安排实验做好分工 　　根据第二部分要求完成的五项实验，召集组长讨论各组分工。比如测试原纸的环压强度实验，除一个组按标准条件测试外，其它组则可选择环境湿度分别为20%、40%、60%、80%、的条件进行测试。其结果显然不一样，由此即可总结出同种材料受水分影响的强度变化规律。其他性能指标也可用上述方式检测，结果就能获得不同湿度条件下各性能的变化规律，根据不同的实验结果科研进行数据分析，然后进行总结讨论。 　　3.充分的开放实验室 　　每个组、每位学生在整个实验中都承担指定的任务和题目，由于每个人的试验结果会影响到结论，学生们都感到责任重大，纷纷主动想方设法保证自己测试数据的准确性与精度。因此学生的学习积极性、主动性、自觉性空前高涨，他们充分利用课余时间、周末甚至晚上，到实验室做实验。通过网上预约实验实现了资源共享，实验室做到随