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化学分析检测技术课程中项目化教学法 　　【摘 要】在工业分析与检测专业中，化学分析检测技术课程采用项目化教学法，将理论教学和实践教学有机结合，让学生带着任务主动参与到教学环节中，使学生在完成项目任务的过程中，提高学生自主学习兴趣，培养学生各方面的能力，更好地提高学生的专业知识和实际操作技能水平，从而实现高职教育培养高素质技能型人才的目标。 　　【关键词】化学分析检测技术；项目化教学；技能 　　高职院校的工业分析与检验专业是向企业和化学检验岗位培养高素质的技能型人才，化学分析检测技术课程又是工业分析与检验专业的核心课程，是一门实践性非常强的课程。而高职的学生学习兴趣不高，没有养成良好的学习习惯，学习能力差。那么如何培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的技能水平，以更好地适应社会需求？笔者在化学分析检测技术课程的教学中采用项目化教学法，以学生完成各个项目的实践为先导，以实际操作为主线，补充相关的理论知识，将教学内容进行合理整合，转化为一个个可操作的方案，使学生在自己思考自己动手中完成项目任务，让学生采取“做中学，学中做”的方式获得知识与技能。 　　1 项目化教学法的特点 　　项目化教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。 　　项目化教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。 　　项目化教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。 　　2 项目化教学法的设计与实施 　　2.1 确定教学目标 　　2.1.1 知识目标：使学生理解化学分析检测技术课??的基础知识和基本理论，并能够运用这些来指导项目任务的完成。 　　2.1.2 技能目标：使学生通过具体实验完成各个项目，训练精密细致的操作技能。 　　2.1.3 素质拓展目标：培养学生的职业素质、团队精神、竞争意识、创新思维和创新能力。 　　2.2 根据教学目标，确定学习项目 　　为了更好地实现项目教学目标，使学生更好地掌握操作技能，在实际教学过程中，以技能目标的培养为主线，同时实现知识目标和素质拓展目标，具体是将化学分析检测技术的教学内容安排为若干大项目单元，在大项目下面，还可根据各项目内容的需要，分设不同的子项目，子项目以任务书的形式出来。通过对化学分析检测技术教学内容的整合，使学生学习的内容更贴近专业的实际要求，有利于学生学以致用。 　　2.3 根据学习项目，制定计划 　　如在酸碱滴定法项目中食醋总酸含量测定的子项目学习中，就在课前根据每个学生不同的特点，把能力参差不齐的学生安排在一个小组，促使学生在工作中相互学习。一般每个小组确定2-3名成员，每个小组选一名组长负责。在制定计划过程中，教师应对该项目任务进行分析，并组织学生利用教材、参考书、网络等收集相关资料，学习完成该项目内容必备的基础知识；设计完成该项目的方案及具体操作步骤；了解该项目实施中可能涉及的试剂、仪器及基本操作等，进一步查阅资料熟悉相关仪器标准操作规程，熟悉相应试剂的性质及使用注意事项，熟悉基本操作的关键点，激发学生完成项目的兴趣。 　　2.4 实施计划 　　各小组根据实施方案确定小组成员的分工以及小组成员合作的形式后，按照已确定的工作步骤和程序工作。学生应明确各自的角色，并以该角色的角度去观察思考，去分析决策，体验工作的艰辛。教师应鼓励学生大胆去尝试，激发学生的潜能和创新能力，并要求各小组成员分工协作，组内成员互帮互助，培养团队精神。 　　2.5 检查评价 　　教师是学生学习的评价者。项目完成后，各小组自行进行总结，汇报结果，在学生自我评价的基础上，由教师评价总结，帮助学生反思项目完成效果如何、自身是否积极参与、评价学生独立操作能力，以及协同合作、互帮互助的精神，对表现突出的项目小组进行表扬，进一步巩固和激发学生的学习兴趣。最终学生完成任务书，教师给出一个成绩。 　　3 项目化教学的体会 　　项目化教学法是一种师生共同取得进步的教学方法，是一个共同参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。虽然开展化学分析检测技术课程的项目化教学需要教师付出许多劳动，但能取得显著的教学效果。 　　3.1 整合教学内容，强化技能训练，培养创新思维和创新能力 　　开展项目化教学时项目的设计可充分考虑专业需求，与专业