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互联网思维下成人高等教育有效学习方式探究 　　摘要：互联网的发展对人们的生活方式以及思维产生了极大影响，而互联网思维下的成人高等教育的学习方式也发生了质的转变。从互联网思维的角度，对互联网影响下的成人学习环境发生的变化做了基本介绍，详细说明了当下成人学习的主要特点，进而通过随时随地学习，加大学习力度；多种学习渠道，拓宽学习领域，以及长效保存信息，提升学习效率三方面，深入探究互联网思维下成人高等教育有效学习方式，从而有效推动成人高等教育的可持续发展，促进全民学习型社会构建。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：互联网思维；成人高等教育；学习方式 　　中图分类号：G720文献标志码：A文章编号：1001.7836（2018）02.0010.03 　　目前，各国开始逐渐重视成人高等教育的发展，关注他们与社会发展形势的同步性，成人教育现阶段已被归为教育范畴中，不再是??缘的教育体系。在西方发达国家，对成人教育的有效学习方式更加重视，并在深入研究哪些学习方式，能更进一步促进成人教育的发展[1]。在网络的教育系统中，将传统以教为主的教学模式，变成了以学为主，将教育的内涵转向学习内涵，从而形成了崭新的学习理念及方法。因此，基于互联网思维下的成人高等教育学，在学习方式上发生了根本性的转变，成人的有效学习方式直接影响着自身的职业发展，及内涵修养建设，更关乎着高等教育体系以及学习型社会的发展与建设。因此，对成人高等教育有效学习方式进行深入探究，是刻不容缓且十分有必要的。 　　一、互联网影响下的成人学习环境的变化 　　1效仿向迁移的变化 　　在网络环境下，信息技术将知识真正变成了汪洋的大海，这对传统有限的教学内容与一成不变的课本，造成巨大冲击，并已成为当代教育体系改革的重点内容及主要方向。在传统教育模式下，学生的学习主要以模仿为主，而在网络技术的影响下，运用互联网思维，有效地将效仿式的学习向迁移的变化，具体有以下几点表现：首先是教学内容形式上的变化，通过多媒体技术，能有效将传统教学内容中的文字形式，变为集声音、视频、照片于一体的生动形式，多媒体中的信息具有多样化的特征，能为同一教材内容提供多种呈现方式，挖掘出更多有利于促进学生适应能力及迁移能力提高的价值。其次是教学内容中基本结构上的变化，多媒体的界面设计更加接近人的日常行为习惯、更加亲切，根据人消化知识的特点来对教学内容进行规划，更加符合学生的心理特征及需求[2]。 　　2整体向个体的变化 　　在互联网思维下，传统的整体教学已逐渐开始向个体教学变化，教学的个性化以及多元化的特点越来越显著，以人为本的教学原则正在深入到教学过程中。信息技术一旦进入到学校中，那么以教室为主要场所，以教材为主要载体的口述教学、板书形式的集体教育模式将会彻底被推翻，取而代之的则是以小组讨论、合作学习为主的新型教学方式，传统课程的编排、教材内容及语言的组织、教学方法及模式都会发生颠覆性的转变。教学空间将会拓展，先进的网络技术将会促使课程编排向多元性、全面性、单元性的方向靠拢，学生可以根据自己的实际需求选择相应的课程进行学习。专业课程的教材，所构成的元素多种多样。形式各异，为学生提供更多的选择，在教学当中，教师也可以根据学生的真实状况，对教学内容及时进行调整，课堂将完全由学生把控，全权交给学生自己去主宰。因此，这些变化也促使着传统教学中因材施教将会变为新的模式，进入个性化时期。 　　3保守向开放的变化 　　美国的教育专家刊迪曾这样定义成人的学习方式，他认为，成人想要有效提高学习效率，就应积极开展合作式学习，充分利用大量的学习资源，开放式、自由式地进行学习，这样才能真正提高个人的学习效率及质量，才能实现高等教育的人才培养目标，提高成人终身学习的意识及能力。网络时代下的互联网思维促使著传统保守的学习环境向开放式变化，在互联网技术支持下的远程教学模式，能让学习者不受时间及空间的限制，随时随地地进行学习，实现与课堂教学同步，将学校与各国家学术机构相连、将网络课堂与国际同类课堂相连，学生能在电脑前通过远程进行听讲，并能及时与教师或是专家展开沟通交流，同学之间也能相互通话，师生共同在远程中以视频的方式谈论相关问题，并且学生在结束远程听课后，可以通过网络查找具体资料，解除自己心中的困惑，将正确答案分享给其他同学与教师，甚至可以通过这样的形式直接完成学业。 　　二、互联网思维下成人学习的主要特点 　　1学习思想自主性 　　学习思想决定着学习过程中具体的行为，从积极向上的方面来说，学习思想是启动与保持学习的关键心理，是学习者开始主动学习的内在推力。成人的学习思想通常大多数来自于自身内心的力量，源自于对具体问题的思考、疑惑，因而想要通过自己的努力将问题解决，比如，将工作完善、提高自我能力