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旅游专业英语口语测试设计及其效度和信度衡量 　　 　　 【摘要】随着英语成为各国之间主要交流语言，英语学习者不再只是停留在英语理论学习水平，英语口语越来被重视起来。尤其学生在校学习英语课程，口语占据很大比重，因此，英语口语测试也成为测试的重点。而如何评价英语口语测试，其效度和信度受到口语考试形式、面试考官以及评分机制等多方面因素的影响。 　　 【关键词】英语口语口语测试信度效度 　　 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0120-02 　　 语言测试在教学中的目的主要是对学生所掌握的知识和所具有的能力做出评价。而口语测试是语言测试的一个重要部分，口语测试就是针对学生的口语能力进行评价，是通过测试掌握学生的表达能力和交际能力，同时也反作用于英语教学，并且能促进学生听说读写译全面发展。基于口语测试对教学的反拨作用，高职高专院校加大了对学生专业英语的建设力度，尤其注重学生的口语建设。现基于对我院2010级旅游专业英语学生的现状，设计一款专业英语口语测试，并对其信度和效度进行评价。 　　 一、英语口语的形式 　　 英语口试有三种形式：a)直接口试形式（人人对话）。直接考试通常采用朗读(reading aloud)，小组讨论(group discussion), 对话(dialogue)，简短说话(short talk), 面试(oral interview test)等。b)间接口试形式。间接口试指以笔试的形式进行口试，通常采用笔头测试学生的音素、语调、重音等语音知识和常用交际用语等。c)半直接形式（人机对话）。考生按录音带的提示进行录音，考试的方法与直接形式相近似，但无法采用“讨论”或“辩论”、“面试”等直接进行考试的方法。 　　 基于2010级旅游专业学生即将面临社会实习这一现状，对其采用了直接口试形式也就是人与人之间的对话(dialogue)，结合我院实行的特色英语教学，此次口语测试的面试主考官为一名外籍教师，副主考官由3名专业英语教师担任。学生与外籍教师进行面对面的口语测试，外籍教师所问问题均是关于日常生活方面的话题，学生就话题展开进行回答，副主考官在旁观察，进行评分，最后结合外籍教师的评价进行综合评定。进行评分的时候会选择在学生立场时进行，针对学生的发音情况、语法、词汇量以及语言的流畅性及讲话的随意性分等级进行评分。 　　 参加此次面试口语测试的学生有120人次，考试时间长达4个小时。这次的口语测试有“3难”：一是评分难，口语测试主观性很强，涉及多方面的因素，很难做到客观评分，但是外籍教师以及专业英语教师进行综合评分，就降低了各方面因素的干扰程度。二是听和说难以区分，外籍教师加入此次口语测试同样是对学生口语测试加大了难度，但是学生对于这种新颖的方式新鲜感十足，大部分学生还是听懂了外籍教师纯正发音下的问题，能够较好地应用自己的专业所学回答。三是实施难，这次全年级的口语考试，也是某一种程度的大规模考试了，一名外籍教师、三名专业英语教师承担了很大的测试任务。 　　 二、英语口语测试的信度和效度 　　 （一）评价语言测试的第一个重要指标即效度(test validity)，其是指测试是否测了设计者想要考的内容，效度的高低是衡量语言测试最重要的指标，是语言测试的基本出发点。指的是测试结果是否稳定可靠,反映了测试的一致性。 　　 测试的效度又可以从以下几方面说明，第一，表面效度（face validity）,即从试卷看上去是否考了要考的内容。第二，内容效度（content validity），考试的题目在多大程度上能代表它要测量的目标。第三，结构效度（construct validity）,指测试是否以有效的语言观为依据。第四，共时效度（concurrent validity）。它指将一次测试的结果同另一次同时或时间相近的测试的结果比较或同教师对学生的评估相比较而得出的系数。第五，预测效度（predictive validity），它是指测试的预测能力，即测试的结果到底在多大程度上能够预测出某些将来会发生的可能性。 　　 2010级旅游专业学生口语测试的从表面效度来讲，是有效的，外籍教师与学生面对面进行口语面试；其内容效度，外籍教师所提供的口语问题都是日常先关话题，能够达到测试学生的口语表达能力以及交际能力；结构效度方面，此次口语测试与语言测试的原则相符。 　　 （二）评价语言测试的第二个重要指标是测试的信度(test reliability)，也叫测试的可靠性。信度指考试结果的可靠性和稳定性。测试的信度通常用一种相关系数(即两个数之间的比例关系)来表示,相关系数越大,信度越高。当系数为1.00时,说明测试的可靠性达到最高程度；而系数是0.00时,则测试的可靠性降到最低程度。