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国外研究生学术规范教育实践及其启示 　　摘 要：高校研究生学术道德培养与学术规范教育是体现研究生培养质量的重要内容。发达国家研究生教育发展相对较早，教育质量和水平相对较高，已形成了优良的学术道德传统。通过借鉴美国、英国、加拿大三国高校研究生学术规范教育发展的成功经验，从学术道德理念、制度化建设、课程体系设立以及导师所发挥的作用四个方面分析对我国开展研究生学术规范教育的启示，希望能够对我国高校研究生学术规范教育实践有实际借鉴意义。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：研究生；学术规范；国外 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）09-0220-02 　　进入21世纪以后，我国研究生教育发展比较快，当前研究生教育规模已位居世界前列，但由于我国研究生教育改革的滞后性，在研究生教育发展中同样也出现了很多问题，导致研究生培养质量下降，研究生学术失范现象时有发生。研究生人才培养是我国人才资本的重要组成部分，直接关系到国家未来的发展，因此，加强研究生学术规范教育就显得尤为重要。美国、英国和加拿大三个国家，其研究生教育发展较早，学术规范教育体系相对完备，同时也取得了良好的教育效果。为此，本文通过分析美国、英国及加拿大三国学术规范教育的现状，总结成功的经验，以期为我国构建科学、系统的研究生学术规范教育体系提供理论和经验借鉴。 　　一、国外研究生学术规范教育发展概况 　　（一）重视形成正确的学术道德理念 　　在美国，各高校除了将教学和科研作为主要渠道开展学术道德教育外，还十分重视校园整体学术诚信氛围的营造[1]，不仅通过学校网站、媒体进行学术诚信宣传和引导，还定期开展一系列的学术诚信教育活动，包括诚信讲座、研讨会以及签署研究生学术诚信告知与承诺书等等，取得了良好的宣传和引导效果；在英国高校，从新生入学开始，就让学生学习各种有关学术道德教育的文件，让学生了解哪些行为是学术不端行为，从而有效避免学术失范现象的发生，构建学生正确的学术道德理念；在加拿大，诚信和公平是各高校一致认可的最基础的道德品质，是学术道德教育的核心价值理念，如加拿大多伦多大学在制定的《学术行为准则》 中明确指出，“诚信和公平是学术教育的基础，在知识的追求和传播过程中，必须体现学术伦理和道德原则”[2]，以此使学生形成正确的学术道德理念。 　　（二）重视学术规范教育的制度化建设 　　完善的学术规范制度是加强学术道德修养的重要保障。在美国、英国和加拿大，各高校都设有专门的学术管理机构，并建有完备的学术规章制度。在美国，各高校都有严格细致的学术规范教育制度，如同行评议制度、高校教师终身教授制度、学术成就奖励制度、学术违规惩戒制度以及学术评价组织非官方化制度等[3]，各项制度的建立明确了学术活动的基本准则和对违规违纪的处罚处理；在英国，高校也设有明确的遏制学生学术不端行为的规章制度，规章制度对学术失范行为分类细致，界定清晰，处理程序规范，处罚制度明确，预防措施有力，并鼓励学生和老师揭发学术不端行为，从而保证了良好的高校学术氛围；在加拿大，各高校学术行为准则、学位论文评价标准和学术诚信条例等相关制度的设立，把学术道德的含义和意义，学术不端行为的类别、处理措施及相关申诉制度等都规定得非常明确，且非常具有实际可操作性，这在我国高校仍需进一步加强和完善。 　　（三）重视学术规范教育课程的专业化指导 　　在美国高校，如麻省理工学院、波士顿大学、加利福尼亚大学等都为研究生专门开设了学术规范教育课程，同时会有一批专门的师资力量从事学术规范教育的教学，相关研究生导师和专业教授在上课中也会融入相关的专业学术规范规定和学术道德要求等内容，这样就使得学术规范要求的专业性和普遍性都能兼顾；在英国，高校维护学术诚信的主要途径之一是在课堂教学或在网络学习环境中对学生学术诚信的信念及行为进行熏陶和指导[4]，从而将学术规范教育理念融入课程开发和各类教育活动中，如在北安普顿大学，通过开设剽窃消除课程选修课，让学生了解学术写作的技能，了解检测学术研究作品软件的使用等，以避免学术不端行为的发生；在加拿大，各高校也开设了相应的学术规范教育课程。主要有三种形式：第一，将学术道德培养融入专业课程学习全过程，教师在课堂教学中，需告知学生相关专业研究规范及道德规范问题；第二，以选修课的形式进行学生的学术道德培养；第三，通过全校的网络课程，包括学术道德在线课程和学术道德专题网站进行教育和引导。 　　（四）重视导师的教育作用 　　??师不仅是学生学术研究方面的导师，在研究生学术道德培养方面同样起着潜移默化的作用。在美国高校，为保障研究生的教育质量，非常重视导师的专业教育作用[3]，要定期对导师进行专门培训，从而鼓励导师在指导学生过程中让学生规范进行科学研究，避免出现学