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时事热点材料在高中地理教学中应用研究 　　【摘 要】本文主要就是就时事热点材料在高中地理教学中的应用进行简单的论述。在高中生紧张的高中学习阶段，将时事热点材料融会贯通到高中地理的教学中，不仅可以提高学生学习的兴趣，更可以加深学生对书本知识的掌握，以深入的了解所学知识和学以致用。为高中的地理教学起到了事半功倍和联系实际的效果。例如三峡工程的建设，全球变暖，各国各地的地震，低碳等社会热点问题。 　　【关键词】高中地理教学 地理教学研究 时事热点与地理教学 　　一、时事热点材料在高中地理教学中的选取原则 　　随着网络的普及以及信息渠道的多样化，各种新闻热点话题铺天盖地，因此在高中地理教学中，由于时间和空间等的限制，为保证教学效果，时事热点材料的选取应遵循一定的原则。笔者暂归纳以下几点： 　　真实性 　　由于现在信息渠道的多样化和复杂性，假新闻不少存在。因此在地理教学中，我们选择时需要首先注意辨别选择内容真实，合乎自然规律并且经过证实的真实的时事热点材料。对一些还没有定论或者说还没有经过证实的无法解释的地理自然现象，应在引用时正确引导学生科学分析。例如在学习“宇宙中的地球”时，我们可能会引用UFO、外星人等图片资料，以激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维和想象空间，但我们不能把他当成事实讲述。 　　及时性 　　与时俱进的原则同时也应体现在地理教学中。每天全世界都在发生着各种事件，各种变化，如果不能与时俱进的学习，那么高中生所学的地理知识也只不过是纸上谈兵。例如：全球变暖，海啸，地震，这些不可预知的事件和地理有着怎样密不可分的关系。再如，讲锋面知识的时候，正值冷空气寒潮季，那么就可以将我国某地正在发生的和课本知识融会贯通。使教学起到更好的学习效果。 　　激发学习兴趣 　　套用一句俗语：“兴趣是最好的老师”；在高中地理教学中，如何能有事半功倍的最佳学习效果，最好的捷径就是激发学生的学习兴趣，如何激发呢？最佳的方法无疑就是将实践联系理论，在生活中学习，发现那些神奇事件背后的秘密。例如天狗食月，流星雨??星座等等。 　　4、实用性 　　上面提到兴趣是最好的老师，同时，如果所学的知识和我们的生活息息相关，相信同样也是高中生的兴趣所在，并且能学以致用的起到更好的学习效果。例如地震了如何逃生。当教学中引用了相关的救援知识，也会对未来对社会起到更多的帮助，而不只是应付考试。 　　二、时事热点材料如何在高中地理教学中呈现 　　1、引发好奇心――引出新课题 　　在紧张忙碌的高中生活中，高中学生的学习重点往往都在语数外等重点科目中，如果可以在地理教学中一箭双雕的既能学好地理知识，又能在学习探索中缓解学习疲劳，我想时事热点材料在地理教学中的引入应该可以起到这样的效果。 　　例如在新开的课题中，通过相关时事热点事件创设问题情境，引起学生的好奇心和探索欲，首先在思想上和心理上给予悬念，然后再将课本知识通过答疑解惑等方式呈现给学生，配以文字，图片乃至视频资料，以加深印象和学习效果。 　　2、过程中巩固――开拓思维 　　将时事热点材料和课本知识在学习过程中加以引导，让学生通过自己搜集资料，变成主动学习，而不是被动接受，“从一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”变成“家事、国事，天下事，事事关心”的全面发展的好学生。这对于开拓视野起到了很大的作用。 　　3、课尾总结――深化巩固 　　用时事热点材料作为课程内容的总结，不仅可以深化教学内容，画龙点睛，甚至可以起到思想教育的作用。 　　4、课外讲座――拓展视野，增强兴趣 　　关注社会热点，关心国内外大事。将课本知识和时事热点利用课外讲座进行深入探究和讨论，不仅可以拓宽高中生的知识面，增加学习的兴趣，更为将来为国家出力增加了更多的知识背景和技能。 　　三、时事热点材料在高中地理教学中应用的限制因素及措施 　　限制因素： 　　1、学生对时事新闻的关注意识淡薄 　　课业繁重，高考压力，大部分学生连基本的睡眠时间都难以保证，根本没有时间和精力关注时事热点。 　　2、教师没有充足的课时引入热点材料 　　3、部分教师引用热点材料意识淡薄 　　4、教师工作繁重，没有时间和精力将热点材料和课本进行对接 　　措施： 　　增强教师和学生的意识。例如，迫于应试压力不得不加入热点，但要求教师应主动带领学生主动学习，并且应当做好充分的备课，自然顺畅的将时事热点融汇在高中地理教学中。 　　丰富学生获取的途径。 　　提高教师开发和利用时事热点材料的能力。 　　四、时事热点材料在高中地理教学中的作用和意义 　　1、应试教育考试需要 　　从近几年的考试试卷中我们看到，试题内容以直接或者间接地热点时事作为背景材料以考查学生的综合能力。例如2010年江苏的地理试卷中从冰岛火山喷发到海地地震，从上