浅淡低年级语文拓展教学.docVIP

浅淡低年级语文拓展教学 　　《语文课程标准》要求教学应有拓展性、创新性。语文版课程标准语文实验教科书为教师的教和学生的学留下了十分广阔的空间，也为教学拓展留下了十分广阔的空间。教师在课堂教学中要充分利用这些空间，尽可能地将语文课堂变“大”，将课文内容变“长”，将教学思路变“宽”，将施教方式变“活”。充分利用丰富的课程资源，加深学生对教材的理解，这样才能更好地拓展学生的知识面，拓展学生的创新思维，拓展学生认识事物的能力。培养学生的迁移能力，有效实现语文学科工具性和人文性的统一。 　　一、拓展课文内容 　　课文内容的拓展，能够使学生深刻理解内容，感悟写作技法，发展想像能力。我们要善于选择那些既适合儿童年龄特点、能引起儿童阅读兴趣，又有助于他们把握课文的一些拓展材料，包括文字、图片、音乐、录像等。当然，我们要清楚地知道，所拓展的内容必须是语文的东西，必须有助于学生听、说、读、写能力的发展。拓展可以从不同角度以多种方式进行。 　　1.仿照课文的写法，顺着作者的思路续编下文。如学了《我真希望》（二年级上册）后，让学生仿照文中的结构相同的三个小节的写法再编出一两节来。我随机播放了被污染的河水的画面，配以小鱼稚嫩、微弱的呼喊：“我透不过气了，这是怎么了？”有个学生是这样编的：“我真希望，河里流着的，不是难闻的污水，而是甜甜的清泉。”另一个学生接着说：“我真希望，池塘的水面上，不是白沫，而是游动