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专业导向下中职数学教学困惑和对策探讨 　　【摘 要】本文从中等职业教育的数学教学存在的诸多困惑出发，探讨和实践探索解决问题的对策以提高中职数学教学的有效性，以改变中职数学教学的现状，培养出更多的专业技能型人才。 　　【关键词】中职数学；专业学习；困惑；对策 　　1.导言 　　中等职业教育的目的在于培养技能应用性人才，而中职数学教学不仅能培养学生的人文素质、开发智力，而且能有效地服务于专业课程，但目前中职数学教学存在着学生基础差、学习困难的问题。笔者经过调查、分析和探讨，在中职数学教学实践中探索了解决当前中职数学教学困惑的策略，更好地为学生解决专业实际问题打下良好的数学知识、能力基础，提高了中职数学教学的有效性。 　　2.中职数学教学的困惑 　　笔者通过调查研究与分析，当前中等职业学校数学教学所面临的困境主要体现在以下几方面： 　　教材方面：教材基本上还是保留了普通高中数学教材的基本结构，编制上偏于理论化，缺乏与所学专业的密切联系。统编的数学教材无法适应各专业各学科的特殊要求，导致学生形成数学“无用论”，进而使学生放弃对数学的学习。 　　教学模式：以学生为中心的教学模式难以实施，传统的授受式教学模式为主调，学生不能主动地构建知识、培养能力。 　　学生因素：义务教育阶段大多中职生没能完成学习任务的主要原因也是没有良好的学习习惯、学习态度、学习方法，存在着基础知识障碍和基本数学思想方法的障碍，进而造成了中职数学学习的思维障碍（自信心不足造成的思维障碍、元认知能力差出现的思维障碍、综合因素造成的思维障碍）。 　　教师因素：中职数学教师与专业学科教师缺少交流与沟通，不了解各专业各学科的数学知识与能力需求，而实施统一的数学教学计划和教学内容，缺少为专业课程学习服务的思想和认识，使得数学教学与专业教学脱轨。 　　3.中职数学教学改进的对策 　　3.1 精心设计课堂教学方案 　　（1）精心设计每堂课的精彩导入语 　　精心设计的“导入语”，能激发学生的学习兴趣，形成良好的学习氛围。例如，在讲解有关“排列”的概念和数学公式时，可以先向学生提出问题：当年盐城市的电话号码由七位数字上升到八位数字时，能计算出多安装多少部电话吗？这样的导入可将学生的注意力引到现实的生活中。另外，还可以利用历史资料、人物传记和数学典故引入每一节的新课。 　　（2）精心创设教学情境，密切联系学生的实际生活 　　学习知识是为了应用知识，在教学过程中，教师要引导学生领悟数学是“源于生活，又用于生活、生产”的道理。数学本身不是数学符号，它有丰富的内涵，与人们的生活、生产息息相关。教师要针对学生的身心理特点，密切联系学生的生活实际、专业实际，精心设计教学情境，让学生在生活、职业模拟环境中锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 　　（3）精心设计教学任务的问题设计 　　由于大部分中职学生存在着数学基础知识障碍、基本数学思想方法障碍和思维障碍，学习能力不高，所以数学的问题设计很重要，做到简单化、分层次，能够使学生能够在轻松愉悦的教学环境中，顺利地完成教学任务。 　　具体做法是：①问题设计要简单化。数学教师应充分分析学生的认识水平、认知风格和最近发展区，根据学生的实际情况设计问题，做到问题设计的简单化，易于学生理解。简单的问题设计不仅可以迅速地引导学生进入学习状态，同时也能活跃学生的思维，体会到成功解题的喜悦。②问题设计需分层化。问题设计分层化是在承认学生身心发展差异的前提下，有区别地预设完成数学某个学习目标所需解决的问题，促进每个学生在适合自己的学习要求下得到最优发展的一种问题探究教学方式。如，基础较差学生的问题应定位在基本概念、基本理论、基本计算及简单的实际应用范围内；中等生的问题不仅包括基本问题，还有一些较难的实际应用和提高的问题；而成绩优异学生的问题除涵盖中等生的问题外，还应有拓展的问题。这样，基础差的学生感到有奔头，基础好的学生也不敢有丝毫懈怠，形成一种你追我赶的学习气氛。 　　3.2 运用多媒体技术教学 　　根据教学目标和教学内容的特点，恰当使用多媒体教学手段，可起到优化教学情境、强化重点、突破难点、激发学生学习兴趣以及参与意识的良好效果。如：在设计柱体、椎体的侧面展开图课件时，既运用课件展示柱体、椎体的侧面展开图，同时让学生自己动手操作，学生对柱体、椎体侧面展开后的图形的形状和展开前后的数量关系会有更加清楚的认识，能够很容易地理解和掌握知识。 　　运用多媒体技术创设问题情境导入新课，能够迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。如：在指数函数教学时，以甲型H1Nl病毒的细菌传播为例引入，在说明细胞分裂的规律后，一边解说，一边逐次闪烁展示细胞分裂的个数与分裂的次数的对应关系，使学生尽