中小学心理健康教育团体心理辅导课.doc

PAGE PAGE 2中小学心理健康教育团体心理辅导课《喜怒哀乐写于脸》教学设计云浮市郁南县都城中学 王权珍一、新课标要求 中学生随着身体的发育、认识的发展、活动范围的扩大、人际交往的增多，情绪进一步发展起来。根据新课标的要求，学习的重点是帮助学生了解自己的情绪表现特点，学习别人良好的情绪控制方法，学会正确宣泄不良情绪，培养良好的情绪，使消极的情绪向积极的方面转化，做自己情绪的主人。二、教材分析所用教材是广东教育出版社出版的《初中生心理健康教育》。(一) 了解中学生情绪表现特点。(二) 分析学习别人良好的情绪控制方法，注意培养良好的情绪。(三) 从多角度探究正确宣泄不良情绪的方法及对策。三、教学目标 (一) 让学生从感性层面了解人的各种情绪，体会不同情绪带给人的感受。(二) 使学生学会观察、了解自己的情绪。(三) 使学生学会初步控制自己的情绪，注意培养良好的情绪。(四) 使学生学会恰当处理不良情绪，懂得正确宣泄。四、教学要点(一) 教学重点：帮助学生了解自己的情绪表现特点，学习别人良好的情绪控制方法，学会正确宣泄不良情绪。(二) 教学难点：情绪表现和控制水平与一个人的性格特征有很大的关系，要让学生把课程中学到的情绪表现和控制方法应用到日常生活中去，需要老师耐心的辅导。五、教学设计思路中学生随着身体的发育、认识的发展、活动范围的扩大、人际交往的增多、情绪进一步发展起来。中学生的情绪具有丰富性、冲动性、波动性、隐蔽性等特征。但是课本课时有限，教学素材少，为了拓宽知识面，培养学生探究精神，应用多媒体教学手段，充分利用图片的直观效应，让学生们参与充分讨论、探究问题、使学生认识情绪的特点及调节、控制情绪的方法，从而可让学生学得更加轻松，更有效率，达到事半功倍。六、教学用具(一) 多媒体教学平台(二) 一条围裙、一个鸡毛扫七、教学方法(一) 启发式谈话法(二) 小组讨论法(三) 探究式学习法(四) 多媒体辅助教学法八、教学过程教学环节课件导示教师引导学生探究设计目的创设情景课件导入创设情境教学环节一、感受情绪(引入新课)1、播放图片和情景上午快放学了，课室里静悄悄的。突然，班主任宣布下午去看电影，话音刚落，掌声雷嗚，个别学生高兴得跳起来。图12、展示课题：喜怒哀乐写于脸二、情绪体验1、情绪体验(表一)情绪描绘词语表情喜如：开心……怒如：发火……哀如：伤心……乐如笑哈哈……表一课件导示1、提问：①大家都想拿到奖品吗？②假如我把奖品发给你，你的心情怎么样？③假如我不把奖品发给你，你的心情又怎么样呢？2、教师根据学生的回答情况，指导学生看图片和情景，思考问题：①图1中学生的心情如何？②这件事反映了中学生哪种心理现象？3、教师对学生的回答作评价，引入新课学习，并板书课题。4、教师问：大家想体验一下喜怒哀乐的情绪变化吗？(引入新课学习)1、分组扮演喜怒哀乐的情绪变化。(要求每组做出一种情绪)2、教师出示情绪脸谱，并对各组表演作评价和表扬。(表演精彩，大家认识了情绪的变化，请大家继续体验情境。)(引入下文)教师引导1、全体学生回答教师的问题。2、学生看图片和听录音，思考讨论问题。3、学生讨论回答问题。4、学生思考回答问题。1、各组成员做出喜怒哀乐情绪，体验各种(喜怒哀乐)情绪变化。学生探究引导学生认识情绪的心理现象。激活学生参加游戏活动的好奇心和激发学习兴趣。设计目的课件导入创设情景创设情景课件导入课件导入课件导入创设情景课件导入创设情景课件导入课堂总结创设情境2、情境体验请同学们看脸谱和各种情境，从脸谱中选择恰当的脸谱。图2：情绪参考脸谱图图2：情绪参考脸谱图请看下列情境。(1)、你被人冤枉时：_______。(2)、你上台发言或演讲时：__。(3)、你考试取得好成绩时：______。(4)、你被同学有意踩了一脚时：______。(5)、你平常休息时：_______。3、精彩表演(1)、听录音，表演心理剧数学老师把数学练习本发下来，小王和小丽都算错了一道数学题。小丽拿到本子看了看便说：“太好了，我可以比别人多练习一次了。”说完，打开课本边复习边思考起来，经过认真的复习、计算，她终于改正了这道题。回到家父母知道后不但没有责备她，反而表扬了她。可是小王一看本子上有一个红“×”，就自言自语地说：“真倒霉，怎么又错了呢？我真笨。今天晚上又要被爸爸骂了。”她对着本子直发呆，晚上回到家果然被爸爸骂了一顿。图3(2)、讨论回答剧中两种情绪反应哪一种是积极的，是值得我们学习的？为什么？三、心理导向情绪对学生的心理影响1、影响自身行为的发生。(愉悦的情绪会帮助学生经受顺境和困难，迎接成功和失败。消极的情绪会使学生思维紊乱、举止失态，甚至丧失理智，走上犯罪道路。)2、影响智能的发挥。(精神愉快、情绪乐观使人的智力发挥处于最佳状态；情绪低沉，心情忧郁对思维加