从陌生化出发,开朦胧之雾.docVIP

从陌生化出发,拨开朦胧之雾 　　一、初识“陌生” 中国论文网 /1/viewhtm　　师 江河的《星星变奏曲》是一首朦胧诗。朦胧诗因其在表现手法上呈现出陌生化的特征，给人以新鲜之感，从而生发出朦胧的意蕴。这节课我们就通过《星星变奏曲》来感受一下它的味道。现在请自由读诗，找出诗中陌生而新鲜的言语并将它勾画出来。 　　[学生自由读文。] 　　生 “有一个柔软的晚上”的“柔软”很新鲜，“柔软”是一种触感，晚上又不能触摸，怎么会感到“柔软”？后文“僵硬得像一片土地”也如此，夜晚怎么会“僵硬”呢？ 　　生 “每一首都是一群颤抖的星星”这个比喻太新鲜了，我第一次读到。 　　生 “在天上的星星疲倦的时候――升起”，星星怎么会“疲倦”呢？ 　　生 “闪闪烁烁的声音从远方飘来”，声音怎么会是“闪闪烁烁”的呢？应该是“断断续续”才对。 　　…… 　　生 “寻找遥远的安慰” 与一般人的想法不同，为何不寻找近处的安慰？ 　　二、寻访“遥远” 　　师 “遥远”是文章的一个关键词语。正如你所问，“咫尺的安慰”不是更好吗？ 　　生 因为在黑暗和没有光亮的处境下，“咫尺的安慰”难以找到，可诗人又想极力拥有“安慰”，所以说“寻找遥远的安慰”，“有”总聊胜于“无”。 　　师 真好！寻找“遥远”，是因为“黑暗和没有光亮的处境”，诗歌是如何体现“遥远”一词的呢？请从文字入手。 　　生 “如果大地的每个角落都充满了光明，谁还需要星星”，这里用反问的语气说明这个社会上的每个角落都没有光明。“光明”很遥远，诗人很悲愤。换个句子就是“大地的每个角落都充满了黑暗，谁不渴望星星？” 　　师 你从句式入手，深入了情感通道。这种思维方式很好，但似乎与诗句本意有出入，你的意思是“大地上的每个角落不都是充满了光明”对吗？请你用声音传递这份情感。 　　[学生读。] 　　生 “在寒冷中寂寞地燃烧，寻找星星点点的希望”，“星星点点的希望”点出了希望很渺茫，四周被“寒冷”包裹，一片“寂寞”。可见当时环境的黑暗，希望的“遥远”。 　　师 “星星点点”应该读出什么感觉？ 　　生 渺茫。 　　师 虽然渺茫，但诗人却要极力追寻，这说明―― 　　生 他对光明充满了渴望！ 　　师 请读出“渴望”感。 　　生 （用情读）“寻找星星点点的希望！” 　　生 “闪闪烁烁的声音从远方飘来”也能看出“遥远”。如果很近，它就不是闪闪烁烁的，而是清清楚楚。 　　师 可否说“声音从远方传来”？ 　　生 “传”字有点重，体现不出渺茫感，而“飘”不仅写出了声音的隐隐约约，若有若无，还写出了它的轻盈、曼妙。 　　师 请读出你的感觉。 　　[学生读。] 　　师 如闻仙乐耳暂明。这个声音作者听到了吗？ 　　生 没有。 　　师 请强调“闪闪烁烁”一词再读诗句。 　　[学生读。] 　　师 现在听到了吗？ 　　生 不仅听到，而且看到了声音的“闪闪烁烁”。 　　师 以视觉写恍惚的听觉，这转换中你读出了文字背后藏着―― 　　生 诗人对悠扬之声的痴迷与向往！对遥远的安慰的极力寻找，对光明与温暖的向往。 　　生 “风吹落一颗又一颗瘦小的星”，瘦小的星象征着星星点点的希望，可是连星星点点的希望都给吹落了，连渺茫的希望都没了。“看着夜晚冻僵，僵硬得像一片土地”，“柔软”的夜晚被“冻僵”，说明现实的残酷，黑暗的紧逼，只能在梦里寻找“安慰”，说明“安慰”更“遥远”了。 　　生 “谁不喜欢……的星星”，那就表示所有的人都喜欢飘动的旗子、火和星星，而这一切都象征光明，表明每个人都在追求和向往光明，可见“遥远”至极。 　　生 “一年又一年，总写苦难的诗。”“又”和“总”体现了当时社会黑暗至极，“每一首都是一群颤抖的星星”的“都”和“颤抖”传递出作者内心的苦闷，对光明的渴望！ 　　师 上文说“像蜜蜂在心头颤动”，这里却用了“颤抖”。两个词能互换吗？ 　　生 蜜蜂给人甜蜜的味道，我们常说“甜蜜的颤动”。但此时诗人追寻光明而遥不可及，心中满是悲哀、痛苦甚至因不知漫漫长夜何时到天明而生的害怕、恐惧，所以用“颤抖”更合适。 　　师 让我们饱含情感地读读这些展现了“遥远”的句子吧。 　　[学生读。] 　　三、走近“安慰” 　　师 光明虽如此“遥远”，但诗人依然执着地寻找“安慰”。诗中哪些文字给人以“安慰”呢？ 　　生 “萤火虫和星星在睡莲丛中游动”，这里有着安详、自在、安逸的舒适感，像一幅画。 　　师 有诗情画意之美。 　　师 能描述一下你感受到的景象吗？ 　　生 晚上的湖水很静，很清，萤火虫在湖上飘来飘去，闪着点点荧光，给平静的湖面嵌上了无数只移动的眼睛，它们有的停歇在睡莲上，吮吸着莲花的淡淡香味；有的在水中游动着。天空的星星眨着亮晶晶的双眸，倒映在宁静的湖面上，与萤火虫嬉戏。没有声音，却充满了快乐的味道。那是一种静的热闹，柔软的热闹。 　　师 “