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个性补白,让语文课堂更加鲜活 　　摘 要：新课程要求语文教学要突破原来仅仅局限于课堂、书本的狭窄范围进行教学。这就要求我们在教学中应该着眼于学生的发展，创设条件，拓宽学生学习的空间，创造学生语文实践的机会，提高他们的能力。而对原有文本画面、标点符号、语句、课题及课文结尾的适当补白，能使学生在更广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力，使我们的语文课堂教学更精彩。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：小学语文 补白 　　补白是语文教学中常用的重要手段，具有强大的生命力。它是对课文留白进行有针对性的补充、解释和说明，也是对文本的发展和超越。只要补白练习运用得适时、适度，学生在学习课文时思维就能得到全面的拓展，情感也能得到更高层面的升华。因而，在阅读教学中，教师要充分挖掘教材中的留白，让学生展开想象，进行补白训练。[1] 　　一、曲首补白--未成曲调先有情 　　每篇文章写作前都有不同的写作背景，学生通过了解写作背景，能理解文章所表达的中心思想。因此，在课前教师应正确引导学生进行写作背景的补白。学生可以通过查找各种书籍、上网搜索资料等方式，了解有关文章的时代背景、历史演变、地理环境、物质条件和人物的身份、资历、性格特征等等的事实材料，再在课堂中向同学们展示自己所搜集到的材料，进一步让同学们了解作者的写作意图，初步理解人物（事物）所要表达的主要思想感情，使学生更感兴趣地学习课文。 　　例如，在教学《月球之谜》一文的时候，笔者先让学生在课前搜索有关于月球的故事和月球的一些天文数据。在正式上课的时候，当老师提问：同学们课前了解了月球哪些方面呢？从哪儿知道的？ 　　生1：1969年7月16日美国“阿波罗11号”飞船首次实现载人登月。（介绍有关登月的故事） 　　生2：月球上共有30多万座环形山，由于月球上没有水源，这里寸草不生，十分荒凉。（介绍月球的有关地形、地貌） 　　生3：月球是地球唯一的天然卫星。距地球384400千米。半径1738千米，相当于地球半径的0.27， 质量相当于地球的1/81.30。（介绍有关月球和地球的一些密切的关系） 　　…… 　　当学生把自己搜索的资料都陈述出后，让学生再去阅读文章，并提出问题：“月球究竟有哪些不解之谜？”请同学们认真阅读文章，把有关的问题整理出来。这时学生自觉地进行阅读文章，利用自己的学习过的阅读方法，在文章中进行圈、点、勾、画，并自觉地进行小组合作，把有关的问题整理出来进行讨论。通过学生查找有关月球的背景材料，使学生对月球的基本情况有了大致的了解，再引导学生根据课文里面提出的一些有关月球之谜的问题，激发学生寻找月球之谜的新认识，提高学生探索月球的兴趣，使学生对课文所要表达的中心有了明确认识，老师在讲课中就能得心应手地讲读课文了，学生学习课文的时候就会主动学习。 　　二、曲中补白--此时无声胜有声 　　古人曰：文有不言者。文质兼美的文章，无字处皆有意。教师在教学过程中应引导学生善于挖掘文本中精彩的留白，挖掘课文言而未尽之处，依托课文找准训练点，植根于课文，想象于书外，变不言为有言，变无声为有声，无中生有，进而让学生体会文章此时无声胜有声的艺术效果。 　　1.创设音乐情境 让体验深刻起来 　　音乐可以陶冶人的性情，音乐美妙音符中字字句句都渗透着作者的情感。好的音乐会赋予我们美妙的想象空间，让我们进入“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的欣赏境界。语文阅读教学，可以通过在文中巧配音乐引导学生补白，以独特的音乐情感品味作者的思想感情，既能很好地促进学生对文本的解读，也能让学生入情入境地理解文章中心思想。因此，笔者在听课的过程中就收集了一个富有代表性的案例。在教学中，教师通过对学生进行字、词、句、修辞等方面系统诱导，再配上巧妙的，引导学生通过理解课文内容，再结合教师创设的音乐情境，展开想象翅膀，进行深层次地理解文章思想感情。[2] 　　如人教版六年级上册第21课《老人与海鸥》的教学片断 　　默读课文，思考：用“～～”画出老人为海鸥做了些什么？ 　　师：海鸥的哪些细节让我们受感动？ 　　生：老人把饼干丁……乐谱。 　　师：（幻灯配音乐出示“老人把饼干丁……乐谱）这句话你读出了什么？你从这首歌中你听出什么？ 　　生：我读出了老人非常关心海鸥。听到老人和海鸥在窃窃私语。 　　生：我读出了海鸥也非常喜欢老人。听到海鸥向老人道谢的话语。 　　生：我觉得老人和海鸥像亲人一样。听到他们正在把今天的所见所闻告诉对方。 　　…… 　　【这里教师利用巧妙音乐，引导学生在音乐中闭眼想象老人喂海鸥的情境，再根据音乐的节奏，对学生进行有感情地朗读的训练，让学生通过深情地朗读，不但能体会到老人和海鸥之间的感情非常真挚，更能体现了老人对海鸥就如同对待自己的亲人一样，互励互勉，共同成长的深厚情谊。】 　　生