《Unit 3 Weather》第一课时课后反思.docxVIP

《Unit 3 Weather》第一课时课后反思　　本节课是一节对话教学课，所学内容与学生的实际生活息息相关，因而对学生而言理解教学内容并不难，关键是指导他们将日常交际用语在实际生活中的准确运用。主要让学生通过对话练习掌握本节课所学句型：Can I ...?Yes, I can.No, I can’t.，整堂课用课件贯穿始终，在其间穿插各种各样的活动，使学生一直保持高昂的学习兴趣和积极的思维状态，这就是我们小学英语《课标》中提到的“任务型”教学途径，我们应该创造性地设计贴近学生实际的教学活动，通过各种信息调动他们的思维，让他们积极的参与课堂活动，在游戏中，活动中，学到知识，并能灵活的运用知识。在教学时，我坚持素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。为学生创设轻松愉快又带有一些挑战的英语学习氛围，使每个学生都能积极地加入到学习中来。很好地发挥了不同学生的潜能，使每个学生都能不同程度地发展自己的能力。我采取的方法是：1上课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终完成对天气的描述。2.在复习时，尤其是复习上节课的对话是，鼓励学生用表演的形式更自然的表现对话内容。3在布置作业时，注意分层次布置，让不同层次，不同能力的学生都有所提高。在本课教学中我始终遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则展开教学，并且在教学中注意教学的层次性。同时针对本课的教学重点与难点，在教学中采用“看看、说说、唱唱”等多种活动形式，结合现实生活，让学生在活动中学习，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现学生语言智能、交往智能等多方面能力的综合发展，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性。　　　 回过头来再看这节课，存在好多遗憾。首先由于本课所授内容相对不多，但在教学中，教师说的较多，导致学生不能很好的表达，其次因为教学环节的安排，小组活动完成的不是很好。另外有些细节部分没有处理好，学生的积极性还需要更积极地调动起来，在以后的教学中要加以重视了。　　本节课是一节对话教学课，所学内容与学生的实际生活息息相关，因而对学生而言理解教学内容并不难，关键是指导他们将日常交际用语在实际生活中的准确运用。主要让学生通过对话练习掌握本节课所学句型：Can I ...?Yes, I can.No, I can’t.，整堂课用课件贯穿始终，在其间穿插各种各样的活动，使学生一直保持高昂的学习兴趣和积极的思维状态，这就是我们小学英语《课标》中提到的“任务型”教学途径，我们应该创造性地设计贴近学生实际的教学活动，通过各种信息调动他们的思维，让他们积极的参与课堂活动，在游戏中，活动中，学到知识，并能灵活的运用知识。在教学时，我坚持素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。为学生创设轻松愉快又带有一些挑战的英语学习氛围，使每个学生都能积极地加入到学习中来。很好地发挥了不同学生的潜能，使每个学生都能不同程度地发展自己的能力。我采取的方法是：1上课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终完成对天气的描述。2.在复习时，尤其是复习上节课的对话是，鼓励学生用表演的形式更自然的表现对话内容。3在布置作业时，注意分层次布置，让不同层次，不同能力的学生都有所提高。在本课教学中我始终遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则展开教学，并且在教学中注意教学的层次性。同时针对本课的教学重点与难点，在教学中采用“看看、说说、唱唱”等多种活动形式，结合现实生活，让学生在活动中学习，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现学生语言智能、交往智能等多方面能力的综合发展，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性。　　　 回过头来再看这节课，存在好多遗憾。首先由于本课所授内容相对不多，但在教学中，教师说的较多，导致学生不能很好的表达，其次因为教学环节的安排，小组活动完成的不是很好。另外有些细节部分没有处理好，学生的积极性还需要更积极地调动起来，在以后的教学中要加以重视了。　　本节课是一节对话教学课，所学内容与学生的实际生活息息相关，因而对学生而言理解教学内容并不难，关键是指导他们将日常交际用语在实际生活中的准确