浅谈三高课堂创设.docVIP

浅谈“三高”课堂创设 　　【摘 要】“三高”课堂的教学已成为很多老师追求的教学目标和效果，本人也做过多次尝试和探讨，多年的经验告诉我小组的合作学习、老师的合理引导以及精心设计课堂教学环节能够很好地提高语文教学合作学习的有效性。 　　【关键词】三高 小组合作 合理引导 有效性 　　语文，是一门最富激情、最富灵动、最富人文的人性化的学科；语文课堂，应该是富有青春活力、充满生命律动的课堂。作为职业教育学校的语文课堂，不仅仅是学生获取知识、形成技能的地方，也应该是学生感悟人生真谛、谋求健康发展的生态乐园，更是学生扬起生命风帆、激发人生理想的精神王国。因此，这就决定了我们职业教育的语文教学，应该坚持“以学生为本”的理念，让语文课堂回归自然，回归生命的本真，激发学生发自内心的学习需要，以学生发展为核心，建构起高参与、高活力、高效率的快乐课??。 　　一、通过小组合作的学习，达到语文课堂的高参与 　　合作学习（又称小组合作学习）于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于教学实践。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异组成六个学习小组，创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的