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浅谈中学物理教学中“过程和方法”目标达成 　　【摘要】深化课程改革也要非常注重三维目标的达成，尤其是“过程和方法”目标的达成，在物理教学中如何实施，如何操作，是我们在平时的教学实践中急待解决的问题。而在我们平时的教学中，感到“过程和方法”目标的达成不易操作，好像只有知识的目标才是容易操作的，才是实实在在的。这实际上是缘于传统的教育观的惯性，多少年来教师将自己的角色定位于传道授业解惑，教学中以“教师为中心，以知识为中心”，而没体现以人为本的人文情怀。根据平时教育教学工作的实践及探索，谈谈物理教学中“过程和方法”目标的达成。 　　【关键词】科学探究过程观察分析过程自主学习过程运用实践过程交流合作过程 　　一、在物理规律教学中经历科学探究过程 　　中学物理教学中的科学探究主要是指探究学习，探究学习是运用探究的方式进行的学习过程和活动，也就是学生在教师的指导下，主动地发现问题，以一种类似科学研究的方法对问题进行分析和研究，从而达到解决问题和获得知识的过程和活动。在一些重要的物理规律教学中，可以让学生经历科学探究过程。例如探究加速度与力、质量的关系，（1）让学生通过观察演示实验，得出定性结论：加速度随力的增大而增大、随质量的增大而减小；（2）让学生猜测加速度与力、质量的定量关系；（3）让学生运用已学的测加速度的知识设计可行的实验方案；（4）进行实验、收集实验数据、应用计算机绘制V-t图像处