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以实践活动提高学生英语交际能力研究与实践 　　摘 要 学以致用是我们英语教学的根本目的，活学活用是我们英语教学的基本要求。培养学生的语言实践能力是英语语言教学根本目标所在。本文以笔者多年的英语教学实践为基础，对英语教学中如何通过课堂及课外实践活动的设计及实施来有效提高学生英语交际能力，进行了深入的研究、探索和实践。 　　关键词 实践活动 英语教学 交际能力 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 问题提出 　　笔者在多年的实际教学中发现，多数学生总希望教师在教学中，认真讲解词汇、分析句法、将课文翻译成中文，做课后阅读理解、完型填空练习等，认为掌握了这些就学好了英语。其实，学生往往把语言作为知识来学，而忽视了文字的口头表达和实际的交流及交际能力的学习。很多学生虽然掌握了一定的词汇、语法等，但语言表达能力较差。笔者认为现代化的外语教学已逐渐从单方面知识的传授转向全面语言技能的培养，以满足实际运用的需要、培养人才的需要、社会发展的需要。因此，英语教学必须从英语口语的交际能力抓起。教师根据英语学科特点为学员提供一个锻炼的“环境”即实践的平台，通过设计一系列的实践活动，给学生提供真实语言环境，是一个提高学生的英语交际能力行之有效措施。 　　2 英语实践活动设计的依据 　　英语实践活动要想具有实效性，就必须调动学生的积极主动性，加强学生的自主性，这是英语实践活动的最根本原则，坚持学生的主动参与和自主选择这一原则，应该是英语实践活动的主要教学方式。学生参加英语实践活动的主要目的应该是实际动手能力的培养，而要达到这一目的就必须先培养起学生的创新精神。英语实践活动的的原则和目标的互相统一才能使得其实效性得以加强。 　　英语实践活动的理论还依据来源于建构主义。其核心内容阐述为知识建构是外在刺激和学习者个体特征相结合的情况下进行具有渐进和累积性自我建构的过程。具体到英语实践活动的教学工作来讲，就是要使教学者形成一定的正确的教学观念，从而选择适切的教学形式，具体来讲就是让学生建构良好的认知结构，形成师生互动、生生互动为重要学习环境。 　　3 英语实践活动的设计和实施 　　英语教学的实践活动主要有两个方面，即课堂教学实践活动和课外教学实践活动。 　　3.1 课堂教学实践活动的设计实施 　　（1）新课导入过程的设计。充分利用年轻人的表现欲望，在上课伊始用简短的时间给学生以表现自己才能的机会，表现的形式可以是多种多样的，只要是和英语相关的内容均可，但是在这里有一点值得注意，那就是教学者不能总是挑选那些英语成绩好的学生，反而应该让对英语不太感兴趣的学生多点表现机会，目的是激发他们的英语兴趣。在这一环节中，学生的话题是经过事先准备的，因此语言力求准确。 　　（2）分组讨论的教学模式的设计。分组讨论教学模式更利于语言交际教学目标的实现，在提高了学生英语学习兴趣的同时，也给学生创造了更多的交际机会，从而增强了英语实践活动的实效性。这一环节能够顺利实施的前提就是课前的预习要有充分的保证，设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，讨论的话题应是可行的、有趣的、可争论的。教师在课堂上更多的是组织学生讨论， 给他们提供发表自己见解和感受的机会。分组讨论可分为三种形式；全班讨论、小组讨论、两人一组讨论。学生在独立思考的基础上，进行集体讨论，集思广益 。 　　（3）扮演课文人物角色教学模式的设计。教学者要充分地熟悉课文的内容和内涵，这一点类似于影视剧里的导演，要在熟悉课文的基础上安排演员，根据不同学生的外形和个性安排角色，这就要求教学者要自学一点导演知识。以便能给学生指定或提供模拟练习的剧本，当然，所使用的语言结构及词汇都是课文中出现的。因此，当讲完一篇课文时，依据课文内容，将情节性强的课文改成短剧，让学生分角色扮演是非常必要的。如果时间充足，可把学生按角色分成若干组模拟全文。 　　3.2 课外教学实践活动的设计实施 　　（1）岗位身份体验。密云黑龙潭景区风景秀丽，经常有大量外国游客。2011年8月我们组织学生到景区与外国游客一起游览，为外国游客做导游。在活动中，学生们与国外游客交谈的主动性非常高，这种实践活动相当具有实效性，因为，当学生们置身于那个环境中时，他们的注意力被全部集中了起来，就连平时很难想起来的词汇也能随口而出，甚至有的同学还能用幽默的方式把国外游客逗得哈哈大笑。学生在实践过程中英语实际应用能力得到真正的锻炼。 　　（2）英语才艺展示赛。年轻人都有表现的欲望，而才艺是展示其才能的重要途径，教学者应该充分利用这个形式。我们在教学活动的实践中也很重视这种形式，并且得到学生们的积极响应和参与，学生精心准备的英语节目，形式多样。英语才艺大赛筹办过程中，教师的准备工作很重要。需精心指导学生所表演的节目的设计、进行排练，纠正学生的语音、语调、语法等问题，力求在指导过程