以德育人―转后进生.docVIP

以德育人―转化后进生 　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0180-01 中国论文网 /1/viewhtm　　后进生通常指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。在现实生活中，他们是一个令老师、家长和社会伤脑筋的群体，他们共同的缺点是：缺乏学习欲望、学习成绩差、意志薄弱、不愿吃苦、自卑感??，有的还缺乏正确的道德观和是非观，不良习气严重。在班级集体的比例较小，但影响甚大，教师若不及时教育或采取的教育方法不当，会影响到整个班级集体，使班风不正、纪律涣散，甚至影响正常的教育工作，还会给学校、家庭、社会带来不良后果。对此，为面向全体学生，全面提高学生素质，就后进生行为心理特征，成因及教育转化谈谈肤浅的体会。 　　一、后进生的行为表现及成因 　　后进生由于思想品德和学习上的落后，以及周围环境对他们的看法造成了他们一些特有的行为，一般表现为：厌恶学习，惰性大，纪律散漫，惹是生非，说谎欺骗，有的甚至旷课，小偷小摸，打架斗殴，对此，如果教育不当或不力，则会经常扰乱教学秩序，身心得不到健康发展，后果极为严重，分析后进生行为表现的成因主要有以下几个方面。 　　1、家庭影响 　　有的后进生家长自身素质较差，教育孩子的能力、方法欠缺；有的对子女娇宠溺爱，有的粗暴武断，动辄打骂，有的家庭不和睦，使子女失去家庭温暖，生活无着落，精神无依托，有的家长对子女极不关心，对子女思想、学习不闻不问，有的家长思想首先败坏，使子女“近墨者黑”。 　　2、社会环境影响 　　随着改革开放进一步发展，社会环境越发复杂，信息越发繁多，某些社会丑恶现象对青少年起着潜移默化的腐蚀作用，如金钱交易，权力交易及社会文化中不健康因素都在毒害着青少年，而后进生易受周围环境左右，消极的社会因素严重影响了他们的个性品质的健康发展。 　　3、学校教育的影响 　　学校传统的教育方式已不再适应当前“多元化”“多色彩”的特征，加上有的老师教育方式不当，教育要求过高过严，教育方法简单粗暴，损害了学生的自尊心，教师自身行为的不规范和处理问题的不公正，都会给学生带来不良的影响，有的学校教育工作不力，秩序混乱，也会导致后进生的形成。 　　4、学生自身的不良心理障碍 　　现在的学生经常是生理营养过剩，成熟较早，心理营养严重不足，意志比较薄弱，经不起挫折，而这些在后进生身上更为突出，他所难以分清是非、善恶、美丑、极易上当受骗，误入歧途。有的学生逆反心理严重，不愿意接受师长的正面教育，思想品德低下，以丑为美，知错不改，执迷不悟，胡作非为，后进生往往存在着认识、意识、情感行为等方面的心理障碍。 　　由此看来，后进生的形成不是先天的，而是后天的环境所造成的，他们的行为往往不仅是思想问题，更多的是心理问题，他们在成长过程中的某个阶段或环节没把握好，思想认识跟不上，一度落后。由此，他们在生活中得到更多的失败体验，受到的多是冷眼、斥责，以致意志消沉，自暴自弃，但是他们也有其自然善良的内心世界，他们渴望成功，渴望受到尊重，因此，只要教育得当，付出艰辛，就一定能转化他们。 　　二、教育转化后进生的基本途经和方法 　　从后进生行为表现的成因分析中，可以看到“冰冻三尺，非一日之寒”对他们的教育转化，不是一件容易的事，我认为，其对策应该是学校、家庭、社会教育三位一体紧密配合，形成合力，其体会是： 　　1、动之以情，深于母爱，晓之以理，细如雨丝 　　后进生往往生活在此受人歧视和嫌弃的阴影里，他得不到应有的尊重和关心，久而久之，就与同学和老师在心理上产生对立情绪。但后进生也是祖国未来的建设者，在他们未成年之际，需要我们的指教，点拨，我也曾经从关心爱护他们出发，了解他们的校内外表现，与他们交流谈心，必要时登门家访，努力为后进生创造一种宽松、平等、和谐的精神氛围，不以简单粗暴的态度去对待他们，同时向他们讲明道理，让他们做自我剖析，认识自己的不足，循循善诱，对他提出一定的行为要求，使他们乐意去改正缺点，接受老师的教育。我认为，转化一个后进生与培养一名优秀生是同等重要的。 　　2、发现他们的闪光点，消除他们的自卑心理，唤醒他们的上进心 　　我认为，一个人在生活中往往会由于某个重要人物不恰当的评价而丧失自尊心和自信心。对学生来说，老师就是重要人物，如果我们经常地批评后进学生，否定他们，以训斥或挖苦的态度对待他们，那么后进生就感到自己笨，从而影响自信心，产生自卑心理。反之，如果经常得到老师的表扬、鼓励，就能从中获得信任感，产生自信心。因此，我平时比较注意对后进生的态度和评价，采用一分为二的观点看待他们，发现他们身上的闪光点，有针对性地做好转化工作，如有的后进生成绩较差，不守纪律，但打扫卫生十分卖劲，我发现后，不失时机地加以肯定和表扬，并希望他在其他方面