高中年级主要学科学生优良学习行为和心理品质养成教育的研究思路.PPT

高中年级学科优良学习行为和心理品质养成教育的研究思路 中国管理科学研究院研究员 上海市浦东教育发展研究院 张汉涛 一、系统教学法体系教学理论的组成 系统教学法体系（多变量课堂教学环节论也称学科学习行为和心理品质养成教育操作理论）有教育思想、目标体系、运行机制三个组成部分。 教育思想 目标体系 二、系统教学法体系教学理论的精髓 以教法的有序变化，向每个学生提供真正的、成功的学习机会，引导学生经历有意义接受学习、合作学习和探究学习，养成优良的学习准备、上课、作业三类学习行为习惯和自信、责任、意志及交往心理品质，帮助学生逐步成为真正的学习主体，从而达到师生在课堂上“教”和“学”行为的和谐协调，逐步实现教学过程最优化，扎扎实实地提高课堂教学效益和质量。 系统教学法体系的最大特点在于帮助教师整理、丰富和完善自己的教学经验，使教学经验的使用序列化，形成有优良学习行为和心理品质养成教育特征的个性化教学风格。 三、系统教学法体系教学理论操作建议（详见http：//） 1.系统教学法体系教案格式（提供教案设计的参考） 2.系统教学法体系评课表（帮助教师自我评价系统教学法体系的实施水平，不断提高系统教学法体系的教学变量操作水平） 3.系统教学法体系教案范例（提供具体的教