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知书达理话礼仪 　　【摘要】中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。但在当前社会中，“识礼”“重礼”“学礼”的良好风尚逐渐被淡化，甚至出现了极为不协调的现象，有损于中华民族“礼仪之邦”的美称。小学是学生习惯形成的重要阶段，加强对学生文明礼仪的教育，是建设小康社会，贯彻习总书记实现“中国梦”设想的具体措施，也是加强学校德育建设的重要切入口，必须引起我们的高度重视。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】小学生;礼仪;“知书达理” 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 　　“知书达理”也说知书识礼，指人有文化教养，是对有知识，懂礼貌的人的一种褒称。在当前我们的社会生活中，“知书”的重要性被广泛地认同和接受，而“识礼”被认为是附庸风雅的一种手段，受到淡忘和漠视，由此造成当前中国国民的精神失重。实际上，在我国悠久的历史长河中，礼仪文化占有相当大的分量，识礼、重礼、学礼的风尚曾长久不衰，中国“礼仪之邦”的美称名副其实。孔老夫子在两千多年前就说过：“不学礼，无以立”。就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。当前，礼仪是社会主义道德建设的重要组成部分，在学生中广泛开展礼仪教育，是建设小康社会，贯彻习总书记实现“中国梦”设想的具体措施，也是加强学校德育建设的重要切入口，必须引起我们的高度重视。 　　 在开展礼仪教育的实践中，我们认识到，开展礼仪教育应该从以下三个方面入手： 　　一、体现学生的主体性，增强学生自觉参与的意识 　　思想决定行为，行为改变习惯。确立学生在礼仪教育中的主体地位，首先要从思想上提高学生的认识，让学生知道学习“礼仪”对个人成长的重要性。 　　（一）帮助学生树立尊重他人的意识 　　尊重是礼仪的前提，礼仪是尊重的外在表现形式。礼仪从言行中来，言行发自于内心，只有从内心尊重他人，才会有得体的礼仪言行。尊重他人是人际交往中必要的和最基本的态度。 　　（二）帮助学生树立自我尊重的意识 　　学习“礼仪”，要以提高学生的自尊心为基础。正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。每个人在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。所以，培养学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。 　　（三）帮助学生树立远大的志向 　　社会的发展，人与人之间合作交流的频繁，我们呼唤“有礼仪、讲礼节、懂礼貌”的社会成员。要教育学生树立远大的志向，把成为社会良才作为每个学生的精神追求，让学生在学好文化知识的同时，自觉接受文明礼貌的教育。 　　二、体现教师的主导性，激发教师的育人观念和创新意识 　　教师在礼仪教育中的主导地位，体现于教师在实施礼仪教育的过程中具有的指导、示范、感染和促进等方面。 　　（一）教师要树立为学生终身发展打基础的思想 　　现代教育的价值不是让学生获取高分，而在于为学生的终身学习、终身发展、终身幸福打下坚实的基础。礼仪教育是为学生开具的一张通向社会的绿色通行证。“教书育人”是对教师的基本要求，既要教好书，又要育好人，切切实实把这项工作做好。 　　（二）教师言行要成为学生的榜样 　　孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”的确，师者，人之楷模也。身正为师，德高为范，教师的个性是学生模仿和学习的榜样，教师的由其教育素养所形成的人格力量在教育教学的潜移默化中犹如引路灯塔，对学生良好个性和积极情感品质的形成发挥着为人师表的示范作用。孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好;当老师做错了，也要敢于向学生道歉。这样的小节，不仅能够体现出教师尊重学生的高尚人格，还能使学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。 　　（三）教师的教育方法要由单纯的知识传授向知识传授、模拟训练和实践操作相结合 　　英国的著名教育家夏洛特?梅森说过：“‘教育是一种训练’。无论是对思想习惯，还是对行为习惯，都必须进行系统的训练，都必须有目的地去培养。”因而学习“礼仪”重在实践，一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，不说不动就不能说某个人有没有“礼仪”，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。 　　三、发挥学校教育的导向作用，创设有利于礼仪教育开展的校内外环境 　　（一）建立学校、家庭、社会三结合的教育网络 　　世风、民风皆起于家风，家庭是构成社会的最基本的单位，也是对少年儿童成长影响最为广泛和深刻的社会群体。礼仪教育要充分发挥家庭教育的功能，通过家访和家长学校、创办校刊等形式，让家长了解礼仪教育的要求及内容，要求家长注重自己的文化素养、生活经验、个性品质及人际交往方式给子女以积