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谈“少教多学”在高职教学中实践和应用 　　摘要：随着国家高等教育对高职院校发展的战略转移，关注高职学生的成长，培养高职生成为社会的高技能型人才。已摆上了高职教育教学改革的重要位置。而以往在高职教学中考虑得较多的是教师教给学生知识的多少，而过少关注的是学生学得多不多，这“一少一多”的双边互动中，如何将“少教多学”的重心放在学生的“学”上，真正培养出会思考、会创新的高技能型人才是高职院校面临的新课题。　　关键词：高职院校；“少教多学”；实践；应用　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-4374（2012）02-0066-03　　1.“少教多学的提出　　“少教多学”可以简单理解为教师在课堂上“精讲”，让学生在课堂中能有更多的时间来“博学”的一种教学方法。然而，在高职现实的教学中，曾做了很多的尝试，尤其是推广“少教多学”的做法，说的很容易、很轻松，而真正做起来，坚持下去则不是那么简单，想想做做，做做停停，很多最终都回到原点，一再难改过去的做法。究其原因，一是过于低估学生的自学能力，仍将高职学生当作中学生来看待；二是传统观念上教学方法的影响，走不出“教师主体”的怪圈；三是教师本身的能力和水平难以适应的原因。本文之所以提出的“少教多学”教学法，从教学质量更高视野论述了由数量到质量的变化，一方面对教师提出了更高的要求，要求教师从精选课题、缩减冗余，将教学重点放在提高教师的能