《让孩子踏上阅读快车道》——记古诗教学小段有感.docx

《让孩子踏上阅读快车道》——记古诗教学小段有感　　放寒假前，学校发给每位教师一本新书，是韩兴娥老师撰写的《让孩子踏上阅读快车道》。大约花了10天左右的时间，我终于将这本专著全部读完。韩兴娥老师是一位有理想有追求的小学语文教师，她不拘泥于传统的语文教学，数年来一直锐意改革，在自己所任教的班上进行“课内海量阅读”的实验，真正让孩子踏上阅读的快车道。　　 文中有一篇幅短小，讲韩老师【十分钟学完一首古诗】，让我记忆深刻。　　 韩老师认为，古诗的教学，不必为赋新词强说愁，生拉硬拽地体会古诗感情；只需要会背就行了，当孩子们在未来的生活中遇到与古诗相近的场景，产生契合的心境时，曾经背诵过额诗句就会自然涌上心头。　　当读到这里时，不仅使我想到我教3岁女儿背古诗的事情。不知什么时候，女儿学会了《春晓》这首古诗。刚背的时候，我说一句，她跟着说一句，但每次她都问：“妈妈，这句话什么意思？”我就笼统地把大概意思讲给她听。可能，说着无意，听着有心。我只是偶尔问她会背了吗？但从没问过意思你知道吗？可一个周六的早上，我们下楼去玩。当走到楼洞门前，由于昨晚下了点小雨，门前的一棵叫不出名的树，花瓣被雨水打落了一地。我的女儿看到此情景，竟脱口而出“夜来风雨声，花落知多少。”我当时惊呆了，小小年纪的她竟然读懂了古诗的内涵，并在相近的场景下，脱口而出。　　看来，古诗的教学，并不是剖析的越深，理解的越深，孩子掌握的就越好。现在还是利用宝贵的童年时间多让孩子背诵一些优秀的诗篇吧。　　　　放寒假前，学校发给每位教师一本新书，是韩兴娥老师撰写的《让孩子踏上阅读快车道》。大约花了10天左右的时间，我终于将这本专著全部读完。韩兴娥老师是一位有理想有追求的小学语文教师，她不拘泥于传统的语文教学，数年来一直锐意改革，在自己所任教的班上进行“课内海量阅读”的实验，真正让孩子踏上阅读的快车道。　　 文中有一篇幅短小，讲韩老师【十分钟学完一首古诗】，让我记忆深刻。　　 韩老师认为，古诗的教学，不必为赋新词强说愁，生拉硬拽地体会古诗感情；只需要会背就行了，当孩子们在未来的生活中遇到与古诗相近的场景，产生契合的心境时，曾经背诵过额诗句就会自然涌上心头。　　当读到这里时，不仅使我想到我教3岁女儿背古诗的事情。不知什么时候，女儿学会了《春晓》这首古诗。刚背的时候，我说一句，她跟着说一句，但每次她都问：“妈妈，这句话什么意思？”我就笼统地把大概意思讲给她听。可能，说着无意，听着有心。我只是偶尔问她会背了吗？但从没问过意思你知道吗？可一个周六的早上，我们下楼去玩。当走到楼洞门前，由于昨晚下了点小雨，门前的一棵叫不出名的树，花瓣被雨水打落了一地。我的女儿看到此情景，竟脱口而出“夜来风雨声，花落知多少。”我当时惊呆了，小小年纪的她竟然读懂了古诗的内涵，并在相近的场景下，脱口而出。　　看来，古诗的教学，并不是剖析的越深，理解的越深，孩子掌握的就越好。现在还是利用宝贵的童年时间多让孩子背诵一些优秀的诗篇吧。　　　　放寒假前，学校发给每位教师一本新书，是韩兴娥老师撰写的《让孩子踏上阅读快车道》。大约花了10天左右的时间，我终于将这本专著全部读完。韩兴娥老师是一位有理想有追求的小学语文教师，她不拘泥于传统的语文教学，数年来一直锐意改革，在自己所任教的班上进行“课内海量阅读”的实验，真正让孩子踏上阅读的快车道。　　 文中有一篇幅短小，讲韩老师【十分钟学完一首古诗】，让我记忆深刻。　　 韩老师认为，古诗的教学，不必为赋新词强说愁，生拉硬拽地体会古诗感情；只需要会背就行了，当孩子们在未来的生活中遇到与古诗相近的场景，产生契合的心境时，曾经背诵过额诗句就会自然涌上心头。　　当读到这里时，不仅使我想到我教3岁女儿背古诗的事情。不知什么时候，女儿学会了《春晓》这首古诗。刚背的时候，我说一句，她跟着说一句，但每次她都问：“妈妈，这句话什么意思？”我就笼统地把大概意思讲给她听。可能，说着无意，听着有心。我只是偶尔问她会背了吗？但从没问过意思你知道吗？可一个周六的早上，我们下楼去玩。当走到楼洞门前，由于昨晚下了点小雨，门前的一棵叫不出名的树，花瓣被雨水打落了一地。我的女儿看到此情景，竟脱口而出“夜来风雨声，花落知多少。”我当时惊呆了，小小年纪的她竟然读懂了古诗的内涵，并在相近的场景下，脱口而出。　　看来，古诗的教学，并不是剖析的越深，理解的越深，孩子掌握的就越好。现在还是利用宝贵的童年时间多让孩子背诵一些优秀的诗篇吧。