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给孩子自由飞翔翅膀,随时起飞 　　当孩子背起行囊离开我们的那一刻，你准备好了吗？你会拍拍孩子的行囊潇洒地说“出发吧！”不用再交代任何的话语吗？如果答案是肯定的，说明你成功了。家长应该给孩子自由飞翔的翅膀，随时起飞，如何做到呢？我们应该给孩子自由的空间，学会选择，学会玩；教给孩子有独立的见解，学会思考；教给孩子独立处理问题的能力；教给孩子学会承担，用换位的方法让孩子尝尝自己劳动成果被别人破坏的滋味。 　　孩子自由飞翔独立思考孩子是父母心里永远的牵挂，总有一天孩子会离开父母，当孩子背起行囊离开我们的那一刻，你准备好了吗？你会拍拍孩子的行囊潇洒的说“孩子出发吧！”不用再交代任何的话语吗？如果答案是肯定的，说明你成功了。但是很多的父母则是孩子要出发了，心里满满的放不下，担心孩子吃不好，担心孩子不能处理好和朋友的关系，担心孩子在外不能照顾好自己，担心担心还是担心……怎样才能叫孩子独立思考问题，自由去飞呢？ 　　一、尝尝自己劳动成果被别人破坏的滋味 　　自由活动时间，孩子们选好了积木在各自玩着，这个调皮的小家伙总是在我不注意的时候偷偷溜到桌子下面，伸出手拿别人的积木，再不就是把别人搭建的积木弄乱，我说过好多次了不管用，这次我决定改变方法，我悄悄地告诉他周围的小朋友，小长秀再抢别人的积木就帮我把他的积木收起来，他又开始搞破坏了，我给他周围的小朋友使了个眼色，小朋友快速地把他搭建的积木拆开放进收纳盒里，他回来会看到积木没有了，跑着到我这儿来告状：“老师，他们把我的积木给拆了！”“是哪个捣蛋的家伙拆的啊，那怎么办啊？再重新搭吧！”“可是那是我搭了很久才弄好的啊，坏蛋！”说着就哭了起来。“怎么了？是不是心里很难受？那你有没有给别人捣过乱？你给别人捣乱，把别人的积木弄乱的时候，小朋友的心里也很难受啊！”他不停地点着头，“哼，都给我弄坏了，我还要重新摆。”“是啊，这个小朋友做得不对，那你说你把别人搭好的积木弄坏做得对么？”“做得不对，我以后不弄坏别人的了，老师！”“我就知道陈长秀是个懂事听话的孩子，来老师和你一起把刚才的积木搭好！”我拉着他的手来到他的桌子前和他一起搭起了积木。经过这次之后，他好了很多，有时会不由自主的跑到别人跟前想搞破坏，我用暗示的眼神看看他，他笑着对我说“老师我不给人家弄坏，我看看他怎么?的！”我点点头，对他竖起大拇指。他笑着跑回自己的位置。 　　二、给孩子自由的空间，学会选择，学会玩 　　俗话说，会玩的孩子不用愁，会玩的孩子聪明。活动时，我通常不会指派孩子固定去玩什么，活动前给孩子一到三分钟时间，让孩子想想自己要选择什么玩具，这样做是让孩子有目的的选择，避免一窝蜂去选择同样的玩具，因为是自己选择的，玩的时间也会长久一些，这有利于培养孩子的自主选择的能力。我会建议孩子们一种玩具玩出很多新花样，比如积木是搭建的，但也可以根据自己的想象来排序，来组成图案；呼啦圈不仅可以放在腰上转，还可以在身体的其他部位来转，还可以在地上滚动，玩飞去来，还可以几个小朋友玩抛接，也可以放在地上玩跳圈。甚至每周有一天就给孩子发5片积木，鼓励孩子们想办法怎么玩的有趣，开始时孩子会抱怨，“这么少怎么玩啊？没意思！”慢慢的他们学会了合作，几个小朋友在积木少的时候在一起玩搭高高，玩排列，还有的甚至把某个积木当成某样东西。比如，几个孩子用积木玩过家家，开始我真佩服孩子们的“匪夷所思”，把圆扁的积木当成碗、盘子，把方的积木当成当成桌子、凳子、电磁炉，玩的不亦乐乎，孩子们在我的“逼迫”下玩出了新花样，我很开心，不停地夸赞他们真有办法，他们也很有成就感，向我介绍他们的新玩法。这样的方法让孩子养成了良好的思维习惯，游戏中如果有孩子向我求救，我也不会直接帮着他去解决，而是引导他怎么去解决。在玩中孩子学会了独立思考，学会了自主选择，学会了分工合作，具备了独立处理问题的能力。 　　三、教给孩子有独立的见解，学会思考 　　阅读课、故事课我通常都不会先给孩子讲，我会安排他们自己先看，把自己看到的讲给周围的朋友听，或者讲给我听，我会穿梭孩子中间当个“看客”。 　　有时也会驻足听他们讲给我听，我的讲述通常是在孩子们讲述的基础上稍稍加工，最后书本上的故事是让孩子来欣赏的，这种方式很好的锻炼了孩子的思维习惯，独立思考，组织语言，而不是被动接受，欣赏部分让孩子在原有基础上得以拔高。 　　提问时为防止孩子人云亦云，答案重复别人的，养成不思考懒惰的思维习惯，我要求孩子自己要想出一种答案，在心里先说一遍给自己听，站起来回答问题就回答自己的想法，孩子逐渐养成了独立思考，独立总结的习惯，成为有独特见解的独立儿童。 　　四、教给孩子独立处理问题的能力 　　孩子出现状况时，我不会立刻出现，而是远远地观察。户外活动中，孩子难免会遇到各种状况，比如，昨天户外活动小耀琪不知怎么把小睿凝弄哭了，小耀琪紧张地看着我