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网络营销课程改革探索 　　【摘 要】网络营销这门课做为电子商务专业的核心骨干课程之一，教学的效果会直接影响到各高校电子商务专业学生的就业情况，以往这门课的教学都是以理论课教学为主，教学效果远远达不到预期目标。本文对网络营销课程的特点、网络营销教学当中存在问题进行分析，进而探讨网络营销课程教学模式的改革方法。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】网络营销；电子商务；课程；教学 　　一、引言 　　随着互联网时代的到来，上网人数的激增，网络营销在各个企业当中的角色变得越来越重要，同时也给网络营销带来了新的机遇与挑战。各高校在设置网络营销课程的时候都是以实践课与理论课搭配组成，课程内容往往是由教材与教师为主，但是随着这几年网络营销外界环境的快速变化，课程授课内容出现了严重脱节的状况。 　　网络营销课程是电子商务专业和网络营销专业的核心骨干课程，这门课的授课效果会直接影响到学生未来的就业道路是否顺畅。为了能更好的上好这门课，给学生带来更好的就业前程，就需要科学合理的设计网络营销课程体系，使课程的教学效果达到最优，使课程发挥最好的效益。 　　二、《网络营销》课程特点分析 　　（一）网络营销课程知识覆盖面广 　　网络营销课程涵盖的知识面非常广泛，当中包含市场营销知识、网络信息技术知识、移动互联网知识、市场调查知识、数据库知识等，网络营销这门课程其实就是通过现有的互联网信息技术将企业营销的效果做到最大化。 　　（二）网络营销是一门实践性很强的课程 　　网络营销是一门实践性很强的课程，学生在学习这门课程的过程中，如果只是通过教师课堂上讲授是完全不行的，很多知识点的学习是需要学生通过实践操作才能掌握的，只有边做边学才能有较好的教学效果。 　　（三）网络营销行业知识更新速度很快 　　随着这些年互联网快速的发展，各行各业也都开始重视网络营销的运用，不过因为网络营销会随着互联网营销工具的变化而变化，因此网络营销这门课程知识点的更新速度很快，导致教材的内容老是滞后的，这就需要在这门课教学的过程中不断的对知识点进行更新，给代课教师增加了授课难度。 　　三、《网络营销》课堂中教学所存在的问题 　　网络营销课程在教学实践过程中会存在以下三大问题： 　　（一）教学方法不合理 　　传统的教学模式往往是以教师为主，教师将课程理论知识以课堂讲授的方式主动灌输给学生，往往课堂上的大部分时间都被教师所占用，学生的主动性没有充分的受到重视。网络营销这门课是一门对实践技能要求很高的课程，因此传统的教学方法用在网络营销课程中效果会非常差，不符合电子商务实践技能培养的要求。 　　（二）如何让学生主动的学习 　　网络营销这门课和其它的课程不一样，其它课程是传授理论，这门课是传授方法和技能，因此必须要激发学生学习的积极性，同时教学的重点应在于培养学生的学习能力。在传?y的教学模式下，学生永远都是被动的去接收理论知识，无法学以致用。 　　（三）考核方式 　　传统的试卷形式的考核方式并不适合这门课程的考核，课程的考核方式一定要根据课程的特点来进行选择，这门课的考核要从学生对理论知识的掌握及对实践能力的把控两方面考核，单纯的考核试卷在这里是不科学的。因此在考核上想要全面地评价学生对网络营销课程的理解和掌握，就必须对学生整体掌握网络营销知识的程度进行理论及实践两方面的考核，这样的考核才是科学的。 　　四、《网络营销》课程改革步骤 　　（一）选择合适的教材与授课内容 　　课程教材与授课内容的选择一定要符合高职院校电子商务专业人才培养方案的目标，同时也要符合本地企业对网络营销人才技能的要求，因此选择授课内容与教材是教好这门课的第一步。在选择授课内容时，一定要通过对网络营销岗位的工作任务分析，合理设计教学内容，设计时必须要注意职业知识与岗位技能知识的分配与对接，以有效实现对电子商务专业学生实践技能及专业知识的培养。 　　（二）选择合适的教学方法 　　网络营销这门课是一门对实践技能要求很高的课程，因此一定要选择合适的教学方法。在这里我们选用项目教学法，以项目为导向，以任务驱动技能学习，再根据网络营销岗位工作内容对项目进行统筹安排。在课程实施教学的过程中，将学生六到七人的进行分组，每组选出学生组长，在每次任务开始前将项目任务书发到每个组长手中，教师在整个授课过程中一定要注意将授课知识点融入到课程项目当中去，做到学做交替，学以致用，因用而学，这样也会调动学生的学习积极性。在本门课的教学过程中，一定要注意培养学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。 　　（三）制订科学的教学目标 　　各高校在设置网络营销这门课的时候都是实践课比例要高于理论课，因此在教授这门课的时候一定要重点培养学生的实践能力。这门课的教学目标就是要让学生能够熟练的掌握现阶段流行的网络营销工具，同时能够对