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浅谈高中化学教学中导学案 　　基于中学生课堂教学中导学案应用的有效性，对中学课程中化学教学提出相关的论述，通过利用导学案来引导学生自主学习，培养学生的学习能力，提高学习效率。 　　导学案教学法高中化学课堂教学学习效率新课改形势下，教育机构对教学目标、教学模式、教学方法提出了更高的要求。这一改革促使很多教师在课堂教学中采用全新的教学方法来提高教学质量，实现新课改教学目标。导学案教学法是近几年来应用较多的教学方法，其在教学过程中能够提高学生自主学习能力，充分发挥课堂教学以学生为主体的要求，丰富课堂教学内容，从而提高学生的学习能力和学习效率。 　　一、导学案教学法的定义 　　导学案是教师在不断地教学研究、教学经验的积累以及集体地研讨制定出来的一套教学方法。其主要以新课改为指导，以现代素质教育教学的要求为编写目标。在实际教学过程中，用于引导学生自主学习、主动参与、合作讨论、优化发展的学习方案。导学案教学法是以学生为主体，以实现新课程教学目标为出发点和落脚点，积极配合教师评价，使学生能够在学习过程中学会学习、学会创新、学会合作，推动学生的自主发展，为实现教学目标奠定良好的基础。 　　二、导学案设计过程中需遵循的原则 　　1.按课时编写 　　在教学过程中，导学案的编写要尽可能的将一个课时的内容编写成一个教学方案，按照不同课时内容来确定导学案所编写的内容，这样，不仅有利于调控课时学习的知识量，还能提高课堂教学的计划性、针对性、时效性，对提高教学质量有着重要的作用。 　　2.提出问题 　　教师在教学过程中，要将教材中的知识点引入创设的课堂活动中，通过不同探索性的问题，引导学生自主学习。在处理问题的过程汇总，培养学生自主学习的能力，同时提出的问题要有针对性，问题引申的学科信息量要大，这样有利于活跃学生思维能力，使学生学习的知识得到拓展延伸。 　　3.针对方法 　　学生在学习、思考、解决问题等学习过程中，教师要以学生为主体，要站在学生的角度去考虑问题，这样能够及时且有效的指导学生，了解学生需要加强哪方面的知识点。利用导学案中学习目标设计、重难点问题的提示、解答思路、方法、技巧等指导内容和具体要求，为学生构建一套清晰明了的学习方案。 　　4.层次化与递进性 　　导学案设计要充分体现教师对学生的因材施教，平等对待每一个学生是最重要的，课堂教学过程中，无可避免会存在学习较高、一般、较差的学生，教师要根据不同层次的学生制定相应的教学方案，使各个层次的学生都能够得到发展。层次教学要考虑教学内容和学生个性的差异性，使导学案保持一种递进性，从而提高学生学习水平和掌握知识的能力。 　　三、导学案在教学中实施的策略 　　1.课前准备 　　教师在课堂教学之前，应该把编写好的导学案分发个每个学生，让学生初步了解这堂课需要学习的重点，做好相应的知识梳理和课前准备。在化学教学中，学生可以按照导学案把这一课时需要学习的化学知识提前了解一下，并巩固一下之前学习的基础知识，使学生在学习新的知识时，能够充分运用基础知识，这样才能够更加有效的掌握新学习的知识点。同时教师需要根据不同层次的学生指导学生做好课前准备，使不同层次的学生能够选择适用于自己的导学案。 　　2.课堂学习 　　（1）明确并落实知识点 　　为了培养学生自主学习的能力，教师可以通过主动提问的方式让学生巩固基础知识。重点知识的学习，需要教师的指导和解析，并组织学生开展课堂讨论活动，培养学生合作探究的能力，通过不同层次学生之间的知识交流、讨论、探索来解决导学案中所设计的问题。以此让学生明确知识点，并通过自身的理解和合作探究落实知识点，让学生在导学案的引导下，提出问题、落实问题、解决问题。 　　（2）理清学习方法 　　针对导学案中对方法的设置和分析，在课堂教学中，教师可以让学生通过自己的思考尝试着解题，教师要根据不同层次学生的解题能力进行相应的指导。对于解题速度快且准确的学生，教师可以让他们在班级上发表自己解题思路和方法。同时，对于解题速度慢且出现错误的学生，教师可以给予足够的时间，让学生找出错误的所在，在对题目的检查过程中，分析并理清解题思路和方法，从而真正搞懂题目。 　　（3）技巧训练与应用 　　化学教学过程中，对化学公式、解题方法、解题技巧的训练是一个循序渐进的过程中，不能过于着急提高这方面的能力，教师要有耐心，通过不断的训练使学生能够有效的利用技巧，并应用到实际化学学习中。教师需要给出足够的时间，让学生进行技巧训练，并分层次指导。当教师完成一堂化学课时教学后，要带领学生回顾整节课学习到的主要内容、知识点，并让学生主动发言来讲解自己的学习方法和解题技巧，不断巩固化学基础知识，提高对化学知识点应用和解析的技巧和能力。 　　3.课后总结 　　当一堂课结束以后，教师要根据导学案教学法的具体内容，让学生作出总结，并让学生反