重视发散思维与收敛思维统一.docVIP

重视发散思维与收敛思维统一 　　大家知道，教育是未来的事业。未来意味着创造，未来意味着进步.作为未来社会的主人，就必须在受教育过程中，掌握创造思维，学会创造。培养创造性思维并不是空的。摸不着的，而是通过每门课的教学与教育活动逐步进行。通过教学教育这一重要环节，不仅使学生获得数学初步知识和技能，更重要的是学会创造性思维。创造性思维包含着一个人的发散能力的大小.同样也依赖于他的收敛思维能力的高低。现就解析几何教学谈一些认识和体会。 　　一、认识 　　举世闻名的数学家和物理学家庞卡茉关于创造曾有一段论述，概括起来为： 　　（一）无论是数学还是物理科学，所谓发现或发明无非就是一种“选择”而已。数学的发明就是要在数学事物的无穷无尽的组合之中，选择出有用的组合，从而取得有用的新成果。 　　（二）选择能力决定于数学直觉。人脑之所以能够将那些表面看起来并无联系的“观念原子”结合起来产生一个新的而有用的概念，就在于人们头脑里存着一种关于数学秩序的直觉，也即关于数学事物关系和谐性的直觉。这种数学的直觉正是依赖于无穷无尽的组合中作出有用选择的鉴剐能力。 　　根据庞卡茉的观点，首先应“在数学事物的无穷无尽的组合之中选择出有用的组合，抛弃无用的组合，从而取得有用的新成果。其次，要有“数学的直觉”，“数学的直觉正是依赖于无穷无尽的组合中作出有用选择的鉴别能力”。这些观点与当代思维科学中提出的发散思维与收敛思