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真诚筑渠,流淌爱河流 　　2009年我开始了班主任职业生涯，上任伊始，充分体味到了班主任工作的不易和艰辛，我常常被学生的问题弄得焦头烂额。后来，我主动阅读了一些教育方面的书籍，如《班主任》《第五十六号教室》《爱和自由》《正面教育》等，这些书籍中有大量的教育事例，令我茅塞顿开，寻找到了久违的灵感，激发了我思想的火花，我把学到的这些理论应用到实践中去，一路走来，收获满满。今天，和大家分享的是我在班主任工作中的一个片段，希望能与大家分享我在教育学生方面的酸甜苦辣。 　　作为班主任，我们偶尔也会有教育行为失误的时候。当自己的失误伤害到了学生的时候，我们要勇敢地面对，争取把坏事转化为好事。下面这件事，就是我怎样积极弥补教育过失的一个案例。我的教育对象绝大多数是后进生，这么多年的班主任工作我一直以“走进学生的心灵”作为努力方向，来赢得学生的信任，当我把我所感悟到的教育方法与实践相结合后，取得了意想不到的效果，当原本冷冰冰的面孔对着你笑和倾诉的时候，我觉得什么都值了。 　　2013年9月1日，作为班主任的我迎来了新一届的学生，我的学生是美术特长生，学习美术的学生中一部分孩子性格内向，心思敏感。她就是这种性格的典型，她叫楠楠（化名）。开学的第一天晚上，晚自习后半节，和平常一样，我通过教室的后视窗观察学生的自习情况，因为学生之间是第一次见面，都很好奇，所以班级很喧闹，只有她坐在班级的最后一排，不说不笑，只是闷着头在摆弄什么东西。我的直觉告诉我，她在玩手机。手机是在学生报到之初明令禁止在上课期间使用的，所以，我迅速作出反应走进教室，要求她把在书桌里摆弄的东西拿出来，楠楠当时看着我，告诉我她什么都没有玩，而且我感到我的气势让这个女生声音有些发抖。班级刚刚成立，正是立规成习的关键时期，学生也在看，班主任究竟会怎样处理学生身上发生的错误。当时，我断定眼前这个女生是在遮掩事实，我继续追问，那么你为什么低着头看着书桌里，楠楠回答我她是在玩手指头。因为是开学第一天，我很犹豫要不要继续检查，万一没有手机，又伤害了孩子的自尊心，而我无端的猜疑又怕下不来台，所以我并没有采取进一步的“行动”，这件事情也就暂时告一段落了。可是，我的怀疑并没有停止，观察仍在继续。 　　在后续的几天军训中，按照我的计划我组织了一次题目为《诚信》的主题班会，从三个角度要求学生，做人要对朋友讲诚信，孩子要对父母讲诚信，学生要对老师讲诚信。当我讲到学生对老师的诚信问题时，我发现楠楠正在狠狠地看着我，眼光是仇恨继而转为漠视，我很害怕这种眼神，这标志着我已经伤害到了她。 　　果真，在后来学生写给我的军训感想中，楠楠把自己的经历告诉了我，初中老师就曾经因为手机翻过她的书包，之后因为这件事情，老师不再相信她，她的成绩因此一降再降，最后被班级“边缘化”，同样的怀疑在高中的第一天又一次发生在她身上，她说出了对高中生活的失望，文章里写道：“高中三年我只想平安度过，不想和老师再有什么交集。”我鲁莽的行为碰到了她已经受伤的敏感的神经。 　　很长的一段时间里，那个眼神和那几句话在我脑海里挥之不去，我必须要做点什么让她感受到我并没有伤害她的想法。我选择了“随机引导”的方法，在班级和学生聊天时，我总是谈一些和过去学生之间发生的温暖的事情，学生很爱听，我也想通过这些事让我的新学生了解在我冷冰冰的外表下，我对他们的心是热热的。记得有一次，我告诉学生：“你们每个人在我的心里都有一个位置，谁都不会被忽视。”很多学生都很感动，并频频点头，楠楠却不为所动。 　　三个月后，第一个晚自习发生的事情再次重现，当时班级晚自习纪律很乱，我也是在后视窗观察学生的各种行为，楠楠还是那个动作，这次我走进班级，径直来到她的身旁，俯下身看她的手在干什么，真的什么都没有，我很尴尬地走开了，来到别的调皮的学生旁边拿出学生正在看的杂书。楠楠的眼泪流了下来，我的心被烫到了，我不能在这个问题上再绕弯子了，我把楠楠叫到我的办公室，鼓足勇气，认认真真地向她道歉，可她告诉我她不会原谅我，我不信任她，像她的初中老师一样，甚至告诉我就算被开除都无所谓。我有些惶恐了，难道我这一次次的行为已经使她在班级没有安全感了吗？她甚至会想到被开除，问题真的是太严重了。我当时对楠楠已经不仅仅是歉意了，我多么想让这孩子把这么多年她所受的委屈都告诉我，让我来帮她分担一些，然而我做的却是雪上加霜，继续不信任她。我冷静一下，思考着怎样能让这孩子接受我的道歉，并重新开始高中生活，最先进入我的脑海中的灵感就是“真诚”，我已经犯了这个错误，我不能只是简单的一句“对不起”，我要真诚地面对我的错误，面对我对她的伤害。 　　首先，我要和她解释为什么我要对手机问题如此重视。我说：“刚刚结束的高考中，我的学生里有一个非常优秀的孩子通过自己两年的努力拿到了鲁迅美术学院的专业证，因为高三最后三个月执迷于玩手机