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一本好书,开启灵魂旅行 　　[摘要]传统的课堂教学，存在着教学方法单一、教学手段陈旧等诸多问题，必须倡导进行课堂教学改革。但笔者一直处于困惑之中，近两年笔者一直在认真研读姜大源先生的《职业教育学研究新论》，并多次上网搜寻姜大源先生的教学新论；暑假中又被学校选派参加了安徽省工商职业学院承办的文秘专业骨干教师培训，在培训中合肥铁路工程学校李立胜先生在授课中再次为我们解读了姜教授的职业教育理念。通过学习与培训，昔日的困惑终于迎刃而解，在思想认识上有了较大的提高，在教育理念上也发生了较大的转变，对职业教育的发展有了全新的认识，受益匪浅。 　　[关键词]职高；专业课；课堂教学 　　[中图分类号]G721[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）17-0106-02 　　1前言 　　前几年，学校根据市场需要开设了文秘专业，并安排笔者担任文秘专业课教师。被委以重任虽深感荣幸，但一打开教材，便傻了眼，全是一个又一个陌生的专业术语，顿时感觉无从下手。想找些资料，但文秘专业教学资源稀少，鲜有教学参考资料，而且中职学校文秘专业教学研究也是“门庭冷落”。笔者既缺少本专业的专业技能，也得不到必要的教学理论的指导，在课堂上仅凭着一张嘴一本书一支粉笔，难免产生教学方法单一、教学手段陈旧等问题，从而直接造成学生学习兴趣不浓，上课稀里糊涂，下课一脸茫然，教学效果当然也不尽如人意。 　　面对此情此景，笔者也曾困惑过、迷茫过、无助过，甚至想过打退堂鼓。这两年以来，笔者一直在认真学习姜大源教授的著作《职业教育学研究新论》；今年暑假笔者又有幸参加了安徽省工商职业学院承办的文秘专业骨干教师培训，在培训中合肥铁路工程学校李立胜先生在授课中再次为我们解读了姜教授的职业教育理念。 　　通过学习与培训笔者深深认识到要想跟上21世纪的职业教育教学步伐，首先要转变传统的教育观念，树立正确的职业教育观。特别是通过多元智能的人才观理论的学习，让笔者认识到，中职学校的学生并不是我们传统观念所认定的差生，他们也有自己的优势智能领域，有自己的学习类型和方法，中职学校里不应该也不可??存在“差生”，中职学校的教育功能应该定位在发现学生的优势智能，创造学生产生自信心的环境，引导学生正面牵移，全面发展，这样才能使“教育是面向人人的教育”成为可能。 　　在学习了先进的教学理论后，笔者尝试在课堂教学过程中开展了教学改革，学习采用姜大源教授倡导的基于行动导向的教学观开展实践教学。姜教授倡导的基于行动导向的教学观，其根本意义在于学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者，在教学过程中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、获得专业知识，从而构建自己的经验和知识体系。 　　这里借宣城市开展首届“职业教育理论与实践”读书征文活动的大好机会，谈几点不成熟的看法。 　　2坚持探索性原则，注重实践体验 　　实践体验是学生获取信息、自我完善发展的一个重要方面。研究性课堂教学应该是师生合作探索型课堂教学模式。针对学生好奇心强、兴趣点多、探究欲强的特点，教师要创造性地探索出实施课堂教学的新的理论和科学方法，为学生提供形式多样且新颖有趣的实践机会，最大限度地让学生在实践活动中获取专业知识，培养专业技能，形成专业意识。通过实践性活动的开展，拓宽教学渠道，沟通教材内外、课堂内外的联系，科学地有计划地开展活动，提高学生的专业素养，促进学生能力的发展。 　　3坚持指导性原则，注重调动兴趣 　　行动导向教学法要求以教师为主导，以学生为主体，教师由主宰课堂到主导课堂，学生由被动学习到主动发展，这是一次真正意义上的变革。此时，教师不是知识的仓库，不是权威，不是真理裁判官，而是学生学习的服务者、协助者和合作伙伴。教师必须乐于吸取和研究新的教育教学理论，乐于学习和运用计算机、多媒体、互联网等新的教学设备及教学资源，乐于把知识传授与生活实际联系起来，想方设法提高实践活动的质量。活动内容的安排要符合学生身心发展的特点，形式不能过于单调，也不可太过“花哨”，要学会运用现代化的教学设备，让学生在轻松愉快中获取新知、提高水平并逐步提升专业素质，培养专业技能。同时，教师要以激发学生的学习兴趣为着眼点，尽可能地给予学生关注和鼓励，使学生乐意、喜欢参加活动。教师只有具有较强的智慧驾驭能力、组织协调能力、机智应变的反应能力以及开放、民主、宽容、合作、平等的教学心态，才能做好实践教学的主导，这就要求我们教师要不断“充电”，“强身健体”，锐意改革，提高自身素质，当好“指挥官”，做好“服务员”。 　　4坚持综合性原则，注重素质的培养 　　文秘专业的课程不是“纯思辨”、“纯理论”的教材，而是应用性很强的学科，课本中很多知识点的