工程教育专业认证现场考查.doc

附件2 工程教育专业认证现场考查 专家工作手册 认证学校： 认证专业： 考查时间： 专家姓名： 全国工程教育专业认证专家委员会秘书处制 目 录 使用说明 表1：“《自评报告》专家个人分析意见” 表2：专家现场考查记录表 表2-1课堂教学考查表 表2-2试题、试卷审阅表 表2-3毕业设计（论文）审阅表 表2-4课程设计与实验、实践或实习报告等审阅表 表2-5教学条件考查表 表2-6访谈表 表3：单项指标专家个人考评表 表3-1：“专业目标”考评表 表3-2：“课程体系”考评表 表3-3：“师资队伍”考评表 表3-4：“支持条件”考评表 表3-5：“学生指导”考评表 表3-6：“管理制度”考评表 表3-7：“质量评价”考评表  使用说明 本手册为现场考查专家个人考查写实记录，在认证考查过程中使用。 进校前：考查专家要认证研读和分析《自评报告》，填写“《自评报告》专家个人分析表”（表1），于进校前两周提交专家组秘书汇总，形成“专家组《自评报告》审阅意见汇总”，供制定“专家组现场重点考查要点”参考使用。 现场考查期间：每个专家根据本人“《自评报告》专家个人分析表”的意见，参考“专家组现场重点考查要点”，制定个人考查计划，逐项开展考查，填写相关表格（表2-1～6）。 本手册所含内容为专家进校考查的基本采样点和基本考评要求，仅供专家参考使用。专家个人及专家组可以根据考查专业的具体情况，增加考查内容，不必受本手册的限制。鼓励专家发挥个人能动性和创造性，探索更加深入、全面和有效的考评方式。 专家组集体会议之前，专家在完成全部考查任务的基础上，填写“单项指标专家个人考评表”（表3-1～7），会议之前交秘书汇总，供专家组集体讨论使用。 现场考查结束后：上述材料由秘书汇总，上报专业认证分委员会（试点工作组）。对外保密。 重点考查三个符合度：对每项内容的考评，注意根据三个符合度进行判断：从“学校自我设定的目标”出发，重点考查其“为实现目标设定的政策、制度和措施的适用性”、“这些政策、制度和措施的实施和执行情况”、“实施的结果及效果与达到预设目标的符合性”。特别注意考查“预设的专业目标及规格要求”和“学生实际知识、能力及素质”之间的差距。 表1 《自评报告》专家个人分析意见 申请认证学校和专业： 指标 《自评报告》中未充分说明的具体内容 针对该指标，您计划主要深入了解和核查哪方面的问题及拟采取的考查方式 备注 专业目标 课程体系 师资队伍 支持条件 学生发展 管理制度 质量评价 其他 （需要学校特别支持和提供的资料等） 说明： 1.本表供认证考查专家进校考查之前审阅《自评报告》和制定个人考查计划时使用。每位专家应认证研阅《自评报告》，准确把握该专业的传统、优势、特色、不足、弱点、问题等，了解还有那些方面未充分说明或遗缺，确定还有哪些方面需要进一步核实和验证，哪些需要从多方面进行“印证”等。 2.需要学校在进校前准备和提供的资料，也请在“其他”栏注明，以便由秘书提请学校做好准备。 3.每位专家在进校两周之前，将此表提交现场考查专家组秘书，由秘书进行汇总，商组长拟定“专家组现场重点考查要点”和任务分工。 4.现场考查工作结束后，由全国工程教育专业认证专家委员会专业认证分委员会（试点工作组）存档。 表2-1 专业认证现场考查 课堂教学考查表 班级（年级） 课程名称 主要 考评点 （仅供参考，以指标体系为准） 教师资格符合规定程度（国家和学校规定的资格要求） 教师的学术水平（工程背景、教学能力、教学水平） 教师对知识的掌握和熟悉程度，备课充分程度 课堂讲授（科学性、信息量、连贯） 方法手段（与学生互动、启发性、借助媒体） 教学效果（学生接受程度） 学生的课堂表现（注意力集中度、主动参与、课堂纪律） 学生课堂笔记、课程作业、批改情况 问题、不足 和 改进 意见 签名： 日期： 说明： 1.本表为专家个人观摩现场教学(包括理论课与实验课)专用。 2.每位专家根据需要全面考查若干门课程（含实验课及其他实践环节）的实时教学，课程类型不限，条件许可时尽可能听与专业有关的主干课程。 表2-2 专业认证现场考查 试题、试卷审阅表 课程名称 调阅份数 考试时间 主要 考评点