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课堂高效性教学探索 　　【摘要】教育改革中很重要的一项是教育评价机制的改革，教育过程的实施将影响教育最终评价的结果，因此如何落实教育过程，使之成为学生自觉的行为，从而达到有效的教育目的，是摆在教育工作者面前的一个课题。当然，有效还不是我们最终的追求目标，我们不但追求有效，我们还要追求高效。要达到课堂高效的结果要从激发学生的主观能动性，激活课堂做起。 　　【关键词】课堂；教学；高效 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 　　一、学习动机的激发是高效课堂的前提 　　美国密西根州立大学教学研究所前所长，教师教育专家J?布罗菲指出如今的教育心理学界，有一个倾向，过分强调激发学生动机就是要让教学变得有趣、让教学成为一种游戏。他认为这种倾向是不对的，毕竟学习不是娱乐，需要有课程和教学目标，需要长期性的专注与努力。对于高中的教学工作，我非常赞同J?布罗菲的观念，它跟幼儿园小学的教学方法是不同的，学生的认知能力已经不局限在生动有趣上，他们有更强的理性思维，有更敏锐的思辨能力，如果学生觉得自己在某项任务上能够成功，有一种执着的信念，如果他们了解该任务（或其结果）的价值并看重这种价值（价值感），那么他们就会有学习的动力。如果学生觉得自己怎么努力都不会成功，或是不看重任务的价值，那么，他们就会在学习上采用消极的学习策略，从而产生“不要学”的后果。所以激发学生的学习动机成为学习效果的直接验证