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谈高中地理选修教学实施有效途径 　　选修教学不同于必修教学，课时少、重视度低，乃至考核比重小，选取较无序。以调查数据看：“在高中地理选修模块难以落实的原因调查中，有65.38%的教师认为是学生学习的课程门类实在太多，负担太重；55. 38%的教师认为是高考不考或占分数比重太少”（数据来源：华师大夏志芳教授主持的课题）。因此，现今选修教学或照搬必修模式，或应付了事，或只为考试划重点而不教。迫切需要探讨选修的有效教学，特以《自然灾害与防治》地理选修为例，阐述融入课题研究活动的高中地理选修教学的有效途径。 　　一、解析“自然灾害与防治”地理选修课程的内涵 　　中学地理课程以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点。建立在初中地理基础上的高中地理选修“自然灾害与防治”模块属于学习应用地理，共分三个章节，自然灾害与人类活动、中国自然灾害（地质灾害、水文灾害、气象灾害、生物灾害）、防灾与减灾。 　　地理新课程的教学基本理念重在“指导学生开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。研读《自然灾害与防治》课程标准，具体要求：以一二种自然灾害为例，列举适当的应对方法或应急措施；举例说出中国防灾、减灾的成就；展望人类利用高科技避害趋利的远景。活动建议：围绕沙尘暴等自然灾害，开展一次研究性活动。收集本地有关自然灾害前兆的谚语，