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职业中专英语教学瓶颈与突破 　　摘 要：职业中专生的英语基础薄弱、学习兴趣不高、教学内容偏难等原因导致了职业中专英语教学具有较大的难度，形成了教学瓶颈。因此，要突破这一瓶颈，提高职业中专英语教学质量，不仅要从学生的实际情况出发，培养学生学习英语的兴趣，用好、用活教材，提高教师自身业务水平，还要不断地改进和创新教学方法，这样才能使职业中专英语教学质量达到应有的水平。 　　关键词：职业中专；英语教学；瓶颈；突破 　　随着中国特色社会主义的“新四化”蓬勃发展，国际全球化时代的深入推进，英语作为一门国际通用的语言越来越彰显其重要性、实用性。作为职业学校的一门基础学科，其教学质量的提升以及教学方法的研究越来越受到重视。笔者作为科任教师，针对目前职业中专英语教学瓶颈与突破、对策与方法，谈点一己之见。 　　一、职业中专英语教学的瓶颈 　　1.基础很薄弱，学习兴趣差 　　选择职业中专的学生大多数英语学习成绩差，基础不好，音标读不准，单词记不得，课文读不通，语法不理解，甚至有的已经基本放弃了对英语的学习，很多学生缺乏兴趣和信心，有的还存在自卑和厌学心理。因此，在英语学习中大多数学生兴趣不高，学习习惯、学习态度较差，常常是应付作业、敷衍考试。这些都是职业中专的英语教学瓶颈之一。 　　2.教材难度大，质量难提高 　　职业中专的英语教材普遍起点高，教学内容难度大，与初中英语教材脱节，也与职业中专学生的英语水平不符，学生又大部分来自农村初中，这是职业中专英语教学瓶颈之二。为了更好地完成教学任务，提高教学质量，也为了从学生的实际情况出发，教师有时必须去寻找合适的教学内容进行补充或者有效衔接，这无形之中又加大了科任教师的教学负担和压力。 　　二、突破职业中专英语教学瓶颈的对策 　　1.提高学生学习英语的兴趣 　　兴趣是最好的老师。对于英语基础薄弱的职业中专学生来说，提高学习英语的兴趣至关重要。为了提高中专生的英语学习兴趣，首先应就中专生普遍存在的“英语学习很难”、“我学不好英语”等思想进行心理辅导，鼓励他们克服心理障碍，从最基础最简单的英语入手，全面提高学生的自信心。其次，教师要给予更多的鼓励和支持，对于学生在课堂上，作业中或是其他英语活动中的优异表现或显著进步，教师都要给予充分的鼓励和表扬，增强其自信心，提高其学习兴趣。让所有的学生都能看到自己的进步，让不同水平的学生都感觉到有不同程度的进步。再就是，要培养和谐的师生关系，对于基础薄弱的学生来说，英语的学习还是要靠教师细心、耐心的教导，多进行相关问题的针对性集体或个别辅导。教师要摆正心态，对所有的学生都给予同样的尊重和热情。良好的师生关系可以使学生更加地信任教师，进而提高英语的学习兴趣。 　　2.用好、用活英语教材 　　教材的使用直接影响教学方式、教学内容和教学效果。如果教材难度太大，许多学生上课几乎完全听不懂，反而会起到打击学生学习积极性的反面作用。针对职业中专大部分学生英语底子相对薄弱这一状况，我对所学教材的内容都要进行认真钻研，精心备课，对那些课文冗长、生词量大又缺乏趣味性的教材内容进行适当的铺垫与补充，并根据学生实际自编一些难易适中、趣味性较强，又便于学生记忆的相关内容。 　　3.提高教师自身的业务水平 　　时代在发展，知识在更新。作为教师就得不断地学习、充电，自觉学习和吸取新知识，努力拓宽知识视野。中专班的英语教学内容不是很难，但每一年的教材都在变动，且教学对象每年也不一样。因此备课时，我总是针对学生基础、水平，认真研究教材，选编相关的学习资料，力求准确把握重点、难点，运用适合本班学生实际的教学方法及教学形式，积极开拓教学思路，提高课堂效率。在语言表达方面，力求做到口齿清晰、发音准确、生动形象、逻辑严密，给学生做好示范与表率。 　　三、改进与创新教学方法 　　1.努力夯实学生英语基础 　　中专生英语基础很薄弱，我注意了解每个学生英语的基础知识和掌握程度。这对平时的英语教学，起着关键的作用，也是改变学生学习态度的重要一环。“知己知彼”、“对症下药”，根据学生对英语基本知识点的掌握程度，可以有计划地进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能地让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的激励机制，树立学生学习英语的信心，使学生在英语学习上产生积极的心理响应，进而引导和培养学生的学习兴趣。 　　2.积极进行教学游戏化 　　英语教学游戏化是把教材教学通过游戏的方式展现出来，让学生在游戏中焕发学习英语的兴趣，从而不断地喜欢学习英语，不断去探究、理解、掌握英语知识，使他们由被动学习变为主动学习，进而养成良好的学习习惯，完善自我适应英语学习的意识。职业中专生有着和普高生不同的特点，他们大多数学习成绩很差，学习习惯不好，这就决定了他们对英语课堂的要求应该