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激励理论在班级文化建设中运用 　　在我校的《初中励志教育特色课程》中，班级文化建设是课程实施的一个重要途径。如何才能从根本上调动学生参与班级文化建设的热情和积极性呢？组织行为学中的激励理论在某种程度上为我们的班级文化建设提供了理论基础和指导方向。 　　一、激励理论的主要类型 　　1. 内容型激励理论。它重点研究激发动机的研究，围绕如何满足人的需要进行，故称需要理论。该理论认为人的需要和激励之间存在内在的联系，对个体的需要采取激励措施，可以达到激励个体行为的目标。内容型激励理论主要包括马斯洛的“需要层次论”、阿德福的“ERG理论”、赫茨伯格的“双因素理论”和麦克莱兰的“成就需要激励理论”等。 　　2. 过程型激励理论。该理论重点研究从动机的产生到具体行为的心理过程，这个过程主要包括三个环节：付出努力取得成绩；取得成绩以获得奖励；获得奖励以满足需要或达到目的。强调管理者要根据这三个环节采取具体的激励措施，才能让激励过程保持下去，其中某个环节出了问题，激励的作用就会消失。过程型激励理论主要有弗洛姆的期望理论和亚当斯的公平理论。 　　3. 行为改造型理论。本理论是研究如何巩固和发展人的积极行为，如何改造和转变人的消极行为，变消极行为为积极行为的系统理论。它着重研究个体外在行为的表现，强调人的行为对其行为的反作用。行为改造激励理论主要有强化理论和挫折理论。 　　二、马斯洛的需要层次理论及其