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右脑记忆在医学教学中运用 　　[摘要] 医学知识复杂、难记是导致教学困难的主要原因。开发学生右脑的记忆功能，提高他们的记忆能力，是提升教学质量的关键。本文通过总结右脑开发的常用方法，系统分析了右脑记忆在医学知识教学中应用的方法，为医学教师应用右脑记忆方法、开发医学生记忆力、高效传授医学知识提供了实用性强的策略。 　　[关键词] 右脑记忆；医学教学；运用策略 　　[中图分类号] Q954.52 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2013）01（b）-0154-03 　　在医学课程中如何教好、学好是教师和医学生关注的热点，现试图从脑科学的研究成果出发，结合医学课程的特点，探讨右脑记忆在医学教学中的运用策略，提高医学教学质量，激发学生的学习兴趣，为医学知识的学习打下坚实的基础，也为更好地开发右脑潜能提供途径和方法。 　　记忆分为左脑记忆和右脑记忆，右脑和左脑的功能完全不同，左脑记忆是语言性记忆，而右脑记忆是照相记忆。普通人使用的是左脑，右脑的能力得不到发挥，很多人甚至不知道还有这种记忆存在，直到1981年美国加利福尼亚理工学院罗杰?斯佩里教授因右脑研究获得诺贝尔奖，右脑才逐渐开始被人们了解。应用右脑记忆文字或图像，都可以将其当成图像摄入脑中。用到时，脑海中出现的也是图像。 　　平时习惯用左脑思考、记忆的医学生怎样才能养成右脑记忆能力。可以通过想象、联想、挂钩、连锁等方法，让大脑逐渐习惯用图像思考，用图像记忆，帮助你逐渐唤醒你右脑的照相记忆能力。 　　医学知识是一个复杂的系统，复杂的知识来源于人体、应用于人体，准确记忆知识才能运用自如，开发右脑记忆，把大量的知识信息变成相互联系的图像，储存在大脑中，通过联系去提取信息、应用知识，这样可以大大提高医学生的学习效率、学习能力，为培养医学知识丰富的临床医生打下基础。 　　1 右脑开发常用方法 　　1.1 想象、联想、挂钩、连锁的方法 　　想象是照相记忆的初级阶段，帮助学生养成用图像思维的习惯。联想、挂钩则是照相记忆的中级阶段，运用自如后可以把文字转化成图像，在以后的日常记忆中，看到文字，脑海里就自然出现栩栩如生的图像。连锁是照相记忆的高级阶段，在掌握连锁后照相记忆能力就养成了。 　　1.2 运用图片 　　右脑是形象的脑，运用形象直观的图片进行练习，能充分发挥右脑的作用，收到意想不到的效果。图片可以选择医学知识相关图片。 　　1.3 左侧运动 　　开发右脑，常做的左侧运动有以下内容：用左手做事，比如用左手洗脸，刷牙，用筷子，扫地等，还可以用左手剪纸画画，用左腿进行踢跳等运动，还可以用左手进行羽毛球，排球，网球等运动。 　　1.4 左右手同时写字 　　开始可以从比较容易的写起，数字1、2、3、4等，字母a、b、c、d等，逐渐过渡到可以写自己和家里人的姓名，单位和家庭地址；可以写一句话，一段短文等，可以用左右手画画，画一些简单的，如横线，竖线，斜线，曲线等，逐渐过渡到可以画一些动植物和花草树木；还可以画一些简单的人物头像。左右手画出的图形，方向必须对应。 　　1.5 运用思维导图 　　思维导图是终极的组织性思维工具，是把信息“放进”你的大脑，或把信息从你的大脑“取出”最简单的方法，是极佳的记忆路线图，它可以梳理杂乱无章的信息和知识。 　　2 右脑记忆对医学教学的启示 　　现代脑科学研究表明，左脑和右脑在完成高级神经活动是互相配合、互相协调统一整体，但是左脑和右脑在功能上又各有侧重点。左半球是管理人右边的一切活动的，左脑主要完成语言、逻辑、分析、数字的思考认识和行为，它是进行有条不紊的条理化思维；右半球是管理人左边的一切活动的，而右脑主要负责可视的、综合的、音乐的思维认识等多种能力，是形象思维，并且左脑与右脑的记忆是1∶100万倍[1-2]。在日常生活和考核中都侧重左脑的应用和引导，导致左脑相对高负荷运转，右脑却没有得到很好的利用。因此，如果能在教学中有意引导和应用，遵循右脑的基本原则和记忆的一般规律，改变传统教学方式和考核模式，将能很好的解决医学难学、难记的部分。医学理论性强、名词又多，需要记忆的知识点不堪重负，对于刚踏入医学门槛的医学生而言，普遍感觉其难学、难理解，而且随着教学目标的改革，由于课时大幅度削减，更增加了学生学习、理解、记忆的难度。如果教师能够在教学活动中，结合实际情况教会学生使用适当的学习记忆方法，必然会取得良好的教学效果。笔者在教学中一直认为教会学生学习记忆的方法，比单纯灌输理论知识更为重要，也就是说“会学”强于“学会”。 　　3 教学实践中开发右脑、有利于提高记忆的方法 　　3.1 形象记忆法 　　右脑长于非语言的形象思维，因此在医学教学中，形象性原则是首要遵循的原则（我们日常生活都有流程：起床、刷牙、吃早餐、上学上班等，这种日常生活的固定模式让我们很容易