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让对话提升语文课堂教学有效性 　　课堂互动是新课程倡导的重要理念之一。课堂对话是实现互动的有效途径。对话是师生双方或生生之间在教学过程中相互交流思想和情感、传递信息并相互影响的过程。对话中对话双方都是具有独立人格的自由主体。课堂对话还是一个动态的过程，师生之间、生生之间通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探究，实现知识的共同拥有与个性的全面发展，提升课堂教学的有效性。 　　那么，如何实践语文课堂对话，如何引导语文课堂对话提升课堂教学的有效性呢？笔者作了如下的思考和尝试： 　　一、生本对话，在研读中生成灵感 　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文教学要注重学生的感悟体验，要尊重学生的多元解读，要重视文本的基础地位。生本对话就是学生和文本间的对话。学生所产生的感受，应建立在与文本对话的基础上，开展生本对话，通过问题的设置、巧妙地点拨，引领学生阅读文本，与作者、编者进行对话。“披文以入情”，通过作品的语言，进入作品的境界和作者的情感世界。 　　如陶渊明的《归园田居》其一，教学时笔者让学生找出陶渊明在诗中描写的田园生活是怎么样的？（“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂