一年级数学[新课标]《认识时间》的教学设计.docxVIP

一年级数学[新课标]《认识时间》的教学设计　　分析教材：　　“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。　　分析学生：　　“认识时间”这一内容的教学是学生谝荒昙渡喜嵫?傲恕叭鲜吨颖怼钡幕?∩辖?醒?暗摹Ｍü?郧暗难?埃??耙丫?莆樟酥颖砑笆奔涞囊恍┲?叮?缰?乐用嫔嫌惺闭搿⒎终耄挥?2个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。　　设计理念：　　本节课的教学设计，有以下几个特点：　　一、知识的呈现与生活实际相结合　　由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。　　二、在直观中来呈现知识　　在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。　　教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。　　教学目标：　　1.使学生会读、写几时几分。　　2.使学生知道1时=60分。　　3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。　　教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。　　教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课　　1.创设情境。　　（让课铃响）　　师：上课……　　师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）　　2.复习旧知。　　师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）　　3.导入新课。　　（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）　　师：同学们，你们又知道现在是几时吗？　　师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）　　　　二、直观演示，探索新知　　（一）认识钟面　　1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？　　2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。　　3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）　　（二）认识时间。　　1．认识分。　　（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）　　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。　　（2）边在课件中演示，边提问：　　① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）　　② 分针指着4是几分？为什么？　　③ 分针指着7是几分？为什么？　　……　　2.认识时间。　　（1）教学例1第一个钟面　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）　　师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）　　（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）　　（3）用同样的方法教学第　　二、三个钟面。　　3.认识时、分的关系。　　（1） 学生分组操作。　　让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。　　（2）学生反馈交流结果。　　学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。　　（3）引出“1时=60分”。　　师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）　　师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分 （板书）　　　　三、动手实践、巩固新知　　1.教师拨钟，学生说时间。　　2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。　　3.教师说时间，学生拨钟。　　　　四、运用新知、解决问题　　1.完成课本“做一做”第1题。　　学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。　　2.完成练习十五第1题。　　先让学生说一说