突破作文审题瓶颈三点尝试.docVIP

突破作文审题瓶颈三点尝试 　　江苏高考作文考试要求，作文要符合题意，符合题目中所列的各项要求，其中包括文体、思想、内容、结构等。作文审题，应该注意题目中的启发因素，突破作文审题瓶颈问题。这就要求考生探求写作发挥的方法，敢于突破写作阻隔之墙。 　　审题需要发挥，而发挥就要写熟悉的素材，表达真情实感。这是写作成功的必由之路。老舍先生说：“最熟悉的，不管多平凡，总是最亲切的，亲切就可能产生出最好的作品来。”学生不是没有写作能力，他们写的日记、随笔、博客甚至微博，都很精彩，因为这些文字写的都是熟悉的生活。学生们聚在一起聊天，开个生日party，个个谈笑风生，妙语连珠，如记录下来则全是好文章，因为这些场合他们都在表达真情实感。 　　突破审题瓶颈，就是要由题目出发，连通自己熟悉的素材，充分发挥真情实感。这里需要解决三个问题。 　　一、用“作文思维观”突破“作文常识观” 　　王力先生曾这样说：“学生的文章写不好，并不是由于他写了几个错别字，也不是因为他不懂语法，主要是逻辑思维问题。”学生的思维容易受到生活常识的影响，常拘泥于所见所闻的观感，因此作文很难出新。鉴于此，我们要确立作文思维观，在立意、材料、语言上下工夫。 　　以立意为例。立意是一篇文章中关于主题的创意，即对文章的旨趣、问题角度以及表达的品位和风格的设计和定位。文章优秀的核心标准，就是立意必须是“深刻的”“新颖的”。一个题目之下，有很多种立意角度。立意角度不同，文章的深度也有差异，而立意角度独特，是新颖的关键。 　　如江苏高考作文题《绿色生活》，提示语三句话表达了三个层面的意思：第一句话“绿色，生机勃勃，赏心悦目”，是就绿色本身的特征而言的，绿色具有活力，养心养眼；第二句话“绿色，与生命、生态紧密相连”是说绿色不仅是一种生命现象，更是一种生态现象；第三句话“今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关”，是说绿色已经成为一种生活理念，不仅仅是自然现象，我们要在现实生活中处处倡导绿色的生活理念。从提示语，我们可以了解绿色的基本特征：活力，给人一种精神的或美的滋养，生态性。考生的作文只有反映这些特征，才能充分地体现绿色的本质。 　　题目“绿色生活”中“生活”是一个宽泛的概念，是指“人或生物为了生存和发展而进行的各种活动”。“绿色生活”就是指能够体现具有绿色理念的生活，考生可以谈谈自己的看法或写写自己在这个方面的生活体验等。 　　注意环保、低碳生活是比较切合题意的，但如果大家都关注这个内容，就容易撞车，如不使用纸张、节约水资源、垃圾分类等。结合我们的校园生活、家庭生活或对当下社会的认识，写绿色理念如何融入我们的生活中，使我们的生活发生了什么变化，或者自己对此有何认识等，是较好的切入口。精神的绿色生活或绿色的心灵是较好的选择。 　　如果审题只是对自然中绿色的描绘，表达对绿色田野的渴望，则属常识类的；如果在思维上有所突破，了解它的比喻意义、理念意义、时代意义的话，就会有以下思考，生活方式上的自然、环保、节俭、健康，精神层面上的“道法自然”（道家）或“天人合一”（儒家）。这样，作文就会脱颖而出，成为立意高远、旨趣深远的好文章。 　　二、用“感悟生活法”突破“死背素材法” 　　什么叫熟悉的素材？一是有细节，越丰富越好。细节，就是具体材料。学生的作文大都有两个通病：空洞和笼统。法国文学家福楼拜说：“细节是上帝。”对写作而言，细节是至高无上的。二就是有感悟，越深刻越好。学生不缺少生活，只是这种生活那种生活有差异而已。学生要以熟悉的生活、感兴趣的事物为窗口，充实细节，并通过细节认识社会，感悟人生，丰富感情，深刻思想，锤炼思维和语言，提高语文综合素养和做人的品位，从而把高考作文命运掌握在自己手中。 　　感悟生活法要渗透在语文课堂之中。教师要针对课堂的内容特点和学生的身心发展特点选择教学方法，如用启发引导法激情引趣，用朗读法感知文本，用创设问题情境法来启迪思考，将“自主质疑、合作探究、讨论发言”等多种训练手段渗透在课堂教学中。可以先就学生熟知而又感兴趣的话题组织学生讨论，然后带领学生品味经典，分析优秀的习作是如何“有感而发”的，最后在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活，激活情感，动笔写真事，诉真情，感悟富有灵动、个性的生活，这样素材自然就具有生命力。 　　三、用“务实创造论”突破“空想创造论” 　　作文是一项创造性的思维活动，而创造性思维需要落到实处，不能一味空想。创造的本质就是使荒谬合理化，即传统观念认为荒谬的，只突破是不够的，需要将新的思维构想合理化。中学生写作创造性思维的要义是超越――对“旧我”的超越，对“群体”的超越。重点不是产生创意，不是“提出问题”，而是“坚持性”，是实现创意的努力过程，是“解决问题”的思维努力。我们需要用“务实创造论”取代“空想创造论”。 　　举个例子。2011年湖北卷