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通过“一文多改”提高学生作文水平策略 　　古人说：“玉不琢不成器，文不改不成形。”修改文章是提高作文质量的重要环节。然而，许多学生对于作文修改的重要性不了解，致使修改的动力不足，对于怎样修改也不明确。因此，每次作文本发下来，他们大多只是看分数，而对教师的评语不重视，更不会自觉地去修改。针对这种状况，我在作文教学中从“一文多改”入手，狠抓学生作文修改这个环节，取得了很好的教学效果。 　　一、让学生认识“一文多改”的重要性 　　思想指导行动，行动来自思想。我首先让学生自己上网查找资料，收集关于作家们修改文章的名言和事例。例如，关于修改文章的名言，列夫?托尔斯泰说过：“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”鲁迅说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”巴金说过：“写到死，改到死，用辛勤的修改来弥补自己作品的漏洞。”……在修改文章的事例方面也有很多，比如，曹雪芹写《 红楼梦 》，披阅十载，增删五次，终成巨著；作家魏巍将初稿中20多个感人事迹反复删改，只选取了3个事例，完成了著名的报告文学《 谁是最可爱的人 》；法国著名作家莫泊桑，写完短篇小说《 羊脂球 》后，不知改过多少遍，把用过的稿纸叠起来，几乎和他本人一般高。 　　学生查找收集资料的过程，其实就是自我教育的过程，也是认识修改作文重要性、提高作文修改自觉性的过程。通过自己的发