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职高电子电工专业实践性教学环节研究 　　摘 要： 电子电工是实践性、应用性较强的专业。专业教师有必要对其实践性教学环节加强研究，提高教学实效。文章从目前存在的主要问题出发，提出了加强职高电子电工专业实践性教学的研究思路和方法。 　　关键词： 电子电工 实践性教学 实习 　　电子电工是具有较强实践性和较广应用性的专业。学生能否很好地掌握电子电工专业的基本技能，对今后能否走上社会从事电子电工行业起着铺垫作用。为深化中等职业教育教学改革，全面推进素质教育，体现“做中学，做中教”的职业教育教学特色，专业教师有必要对其实践性教学环节加强研究，提高教学实效。 　　一、目前存在的主要问题 　　目前电子电工专业的教学多采用以课堂、教师和教材为中心的接受型教学方式，课程教学与实践教学相脱节，主要体现在以下方面。 　　1.实验教学。 　　由于大班授课，就算教师进行试验，教学效果也不是很好。而且课堂上所进行的试验大都是验证性试验，缺乏设计性试验和综合性试验。 　　2.实习环节。 　　实习环节包括认识实习、生产实习及毕业实习。通过这一环节，学生有机会把课本上的理论知识运用于实践中，加强理解与掌握，增强学生的动手能力。目前不少职校的生产实习和毕业实习都是由学生自己主动联系实习单位实习，这就造成部分社交能力较差的学生找不到合适的实习单位，甚至不出去实习，实习处于“放羊”状态。实习环节缺乏考察标准，学生实习成绩难以评价。 　　3.专业课程设计和毕业设计。 　　专业课程设计和毕业设计是电子电工专业中重要的教学环节之一，是对学生综合运用所学知识，分析问题和解决问题能力的培养和训练。然而，由于学生的积极性不高和教师配备不足，缺乏统一的评估和激励体系，专业课程设计和毕业设计没有得到很好的重视。 　　二、研究思路和方法 　　1.因材施教，促进学生全面发展。 　　因材施教是在教学中根据不同教材内容，根据学生不同认知水平、学习能力及自身素质，教师选择适合学生特点的学习方法有针对性地教学，发挥学生特点，弥补学生的不足，从而促进学生全面发展。教材中基尔霍夫定律、戴维南定理、叠加原理及电磁感应等内容，可把重点放在实验练习上，让学生学会各种仪表的使用方法，掌握常见元器件的应用，以提高学生的动手能力，积累实际工作经验。对电动机、变压器、互感器等内容要考虑后续专业课的学习，侧重其在电路中的应用、线路连接、基本的故障排除。而像欧姆定律、电阻的串并联等内容初中物理已经涉及，故可以大大缩短授课时间而把重点放在习题练习上，培养学生的分析计算能力。 　　2.巩固理论知识，拓展实验技能。 　　电子电工是一门融教学与实验、实践为一体的课程。教师在强调理论教学的同时，必须注重实践的检验，同时在实践检验过程中，必须以理论为指导。这就要求教师将理论课与实验课一起上，充分发挥实验仪器设备和教具的作用。上课时学生直接面对各种仪器设备和电路，能提高解决实际问题的能力，也便于教师及时发现问题，帮助学生分析解决问题。此外，在完成电子电工各章节的学习之后，要求学生按时、按质、按量完成实验，而且在实验过程中必须认真完成实验操作，写全实验报告，做好实验分析，同时要求学生在实验过程中学会对实验故障的分析及处理，以增强学生分析问题、解决问题的能力，从而得出正确的理论。 　　仅仅是验证性实验还不足以提高学生的综合能力，所以教师还需要增加一些设计性和综合性实验。如在讲授日光灯电路的组成和原理之后，可以要求学生选做“设计阳台灯的自动控制系统：白天不亮，晚上感应到人自动点亮，离去后自动熄灭”。这就需要学生在了解家庭电路的基本原理后进行实践实验，有助于巩固和深刻理解在电路课程中所学的理论知识和实践技能，同时培养学生的环保意识。学生要完成这个任务，必须学会运用图书馆和网络查阅相关资料，了解家庭用电器的相关知识，培养独立分析与解决问题的能力。 　　3.熟悉器材的操作，规范动手能力。 　　电子电工的学生在参加工作后要求能够熟练操作各种仪器，这就要求他们在学校时就能学到将来能直接应用于工作当中的操作技能。而这就需要学校花钱购置一些相同作用、不同结构类型的仪器，以便让学生接触更多设备和仪器，全面了解器材的种类和作用，特别被广泛应用的仪器更应作为主要的培训。这些器材要求实用性强，如能比较系统地体现并满足工厂供电系统的受电、输送、分配、控制、保护等实践技能训练要求，以帮助学生在实训中掌握正确的投切操作，倒闸操作，运行控制，以及各种运行方式的调整操作规程。装置需要结构清晰，运行灵活，操作方便，安全可靠，为学生提高实践技能建立良好的实训平台。 　　4.丰富教学手段，促进技能掌握。 　　在电子电工专业的教学过程中，由于条件不完善，使得教学内容局限于课本，教学空间局限于教室，思维空间和能力的狭隘，导致学生分析问题和处理问题的能力受到限制。为此教师可以