网络营销学教学及考核模式分析.docVIP

网络营销学教学及其考核模式分析 　　摘 要 本文首先将网络营销学与传统营销教学进行比较以说明网络营销学的教学特点，然后从构建网络平台以增加学生自我考评，改革网络营销学的考核类型、方法以及结果的构成以改进考核模式等方面进行了详细的分析。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词 网络营销学 营销教学 教学考核模式 　　中图分类号：G613.2 文献标识码：A 　　营销学是市场经济下的产物，阿里巴巴等网络平台将销售工作从实体转变到互联网上，网络营销学应运而生。一带一路经济带的建设，使我国的进出口贸易增加，这对网络营销技术有了更高的要求。加强对网络营销学生的教学研究，对网络营销学的考核模式进行改革和转变，提高该专业毕业生的职业能力以符合国家经济建设的需要是相关教学工作者的职责所在。 　　1“网络营销学”的教学特点 　　（1）“网络营销学”加强了对学生实践能力的培养。与传统的营销教学方式相比较，网络营销学更注重学生的实践能力的培养，避免了学生们死记硬背专业理论知识的不良学习习惯，增加了学生对理论知识的理解，能够使学生将营销理论知识与实践的实际相结合以实现良好的营销效果。 　　（2）“网络营销学”加强了“过程”在考核中的重要性。与传统的营销考核方式相比较，网络营销学考核重点定位在学生学习过程中能力的提升，通过营销活动的践行，能够培养出一专多能的复合型人才。这与高职院校的教育目标相吻合，为社会输出实用性人才。 　　（3）“网络营销学”增加了实践考核的形式。与传统的营销学业考查方式相比较，网络营销考核方式除了保留了专业基础知识的闭卷考试之外，还设置了社会实践报告以对学生的实践能力进行考查，设置了各项营销实训教学活动以对学生的创新思维和创新能力进行考核，从而能够对学生的综合能力进行科学准确的测评，能够让学生适应竞争强烈的网络环境下的市场营销工作模式。 　　2“网络营销学”的考核模式 　　2.1构建网络平台，加强自主测评 　　依托《市场营销学》校级精品课程的网络平台，上传课后习题及案例分享，授课教师可以查看学生网上习题的测试成绩，作为结课成绩的依据之一。网络平台上的学生自主测评不仅对学生的考试有良好的促进作用，对学生自我学习习惯的养成和自我业务检查和反思也有重要的作用。网络营销学讲述的是营销在信息技术与互联网视域下的营销基本方法，在激烈的市场竞争环境下，创意和创新应用到网络营销方案上才是企业品牌推广的根本。然而由于教师无法时刻对每位学生的创意营销方案进行实时的指导，也无法对学生择业后的工作进行实时的指导，学生的自我反思和自我指导能力就显得非常重要。网络平台的构建能够为学生的自我测评提供方便，同时也能够在网络平台上将自己的测试成绩展现给教师。 　　2.2网络营销学的考核类型改革 　　卷面考试、实践报告和研究报告。“网络营销学”课程应设计出以知识运用为主的卷面考试，应该注重提高学生运用知识而非记忆知识的水平，主要考核学生制定网络营销策略的能力；实践报告考核着重看学生的实践报告，为避免抄袭，可以引导学生交叉检查和互相监督；研究性成果的考核着重鼓励学生创新，培养学生从企业的角度和应用的视角运用知识和能力解决实际问题的能力。网络营销学考核中增加的实践报告和研究报告，能够让学生在完成实践报告和研究报告的过程中，学会如何去完成一个项目，提高学生独立处理问题的能力，进而提高网络营销学生进入职场后的独立工作能力。研究报告的完成过程，能够培养学生对研究课题的背景进行调查总结以提出新的观点，并且对自己的观点进行论证，从而提高学生的市场调查能力、调研数据的分析能力、以及对比发现后的创新能力，培养学生根据实际市场环境进行创新性思维的能力，有利于其工作中网络营销方案创新意识的形成。 　　2.3网络营销学的考核方法改革 　　以创新的特质思维来命题、评分。在命题中要发挥创新的特质思维，增加试卷中的“自由度”。记忆性的试题要少而精，创新性、应用性、能力性的试题要加大比重。网络营销学中考试试卷中“自由度”的增加，实质上是增加了学生在考试中主观思维的表达。这种改革方式增加了教师阅卷的时间，但是对于学生制定营销方案的思路的建立大有裨益。网络营销活动的进行本身是将互联网中的大量信息资源进行分析和整合，最终形成一个品牌推广的营销方案，在这个活动的策划过程中，学生的主观意识和主要思路起到了决定性的作用。通过考试中“自由度”题目的解答，学生能够将自己的工作思路和创新思维呈现在教师面前，从而获得一个权威的评价和有效的指导。 　　2.4网络营销学的考核结果构成 　　学生成绩评定组成为期末考试占40%、实践报告占30%、研究报告占30%。如果某个同学的研究报告被一定规模以上的相关企业采用，该学生可以申请不参加考试，成绩直接评定，以此作为积极参与社会实践活动的奖励。事实胜于雄