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肢体语言在音乐教学中作用研究 　　 【摘要】在小学音乐教学中，由于受众的年龄、心理等特征，需要通过某些特殊的手段如多媒体、肢体语言等方式，来进一步激发起小学生对学习音乐的积极性和主动性，从而有效地提高教学的效率和效果，实现音乐教学的最终目的。本文从音乐教学中的肢体语言这个角度出发，在深入了解小学音乐教学与课堂肢体语言相关特征的基础上，深入研究肢体语言在音乐教学中的各种作用，从而对小学音乐教学方式的创新有一定的借鉴意义，并在此基础上可以推动小学音乐教学的发展。 　　 【关键词】音乐教学肢体语言作用 　　 【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0227-02 　　 一、本文研究的背景和意义 　　 由于音乐作为一种只能依靠耳朵来分辨的比较抽象的要素，又由于小学生的心理尚不成熟，对音乐的辨别力、理解力、赏析力、注意力都有限等特点，因此在小学音乐教学中，常常遇到学生对音乐知识没有兴趣，对赏析无法入境的各种情况。通过对音乐教学中肢体语言的研究，能够探索小学音乐教学中更贴近实际、更具效果的教学方式，进一步激发小学生对音乐的学习兴趣，使他们更加深刻地理解音乐的各种要素。因为“肢体语言犹如这块吸铁石，它的‘手舞足蹈’，它的‘声情并茂’正迎合了学生好动、好奇的心理，‘动’起来学生才会‘坐得住’。”因此，我们通过对肢体语言各个方面的研究，对创新