预习在导学―自悟教学模式中作用.docVIP

预习在“导学―自悟”教学模式中作用 　　【摘要】学生在预习课文时，只要具有一定自学能力的学生，就能自行解决一些力能所及的问题，学生在预习时可以关注学习的重点、难点。在分配预习任务时，要根据学生不同的情况，素质不同的学生分配不同的预习任务，以期达到人人在预习时都有成效。 　　【关键词】初中英语 仁爱版“导学―自悟” 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0093-01 　　在“导学―自悟”教学模式中，预习此环节起着非常重要的作用，课前预习的效果，不但能培养学生自学的能力，也能减轻教师在课堂中的很多负担，并且能提高课堂教学的效果。笔者在本文结合自己的教学实践浅谈预习在“导学―自悟”教学模式中所起的作用。 　　新课程标准颁布以来，新的教学理念把传统的教学模式：教师―教材―学生转变为教师―学生―教材这一教学模式。这两种教学模式其不同之处在于：前者突出了教材的作用，而后者突出了学生学习主体的作用，并且教师在教学过程中也由知识单纯的传播者转变为学生学习活动的促进者、参与者和指导者。 　　新课程初中英语“导学―自悟”教学模式是指在新课程理念的指导下，运用系统理论、传播学理论和学习理论对教学过程各要素进行整合，并系统安排由相互联系、相互作用和相互影响的教学要素，把激励机制、竞争机制、合作机制融入课堂教学，通过创设和谐、民主的