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西部地方本科院校高等数学分层次教学问题与对策 　　[摘要]近年来，随着高校扩招，地方本科院校的生源质量明显下降。高等数学的教学活动也因此受到影响，部分学生表现出学习困难和缺乏兴趣等问题。分层次教学法是一种根据学生基础、专业以及培养目标，设置不同的教学内容以及考核目标的教学模式。分层次教学模式仍旧处于起步阶段，文章根据实践经验分析了其中存在的一些问题，并且提出了相应的对策。 　　[关键词]地方本科 高等数学 分层次教学法 解决对策 　　[作者简介]李生榴（1963- ），男，广西百色人，百色学院，讲师，主要从事数学教育。（广西 百色 533000） 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）03-0152-02 　　分层次教学模式是一种在集体形式下开展个别化教育的教学模式。在教学过程中，根据学生的不同层次，设置不同的教学目标、教学内容、教学方法，并且采用不同的教学评价方式，帮助学生树立起学习信心与学习兴趣，在原有基础上得到进一步的提高。这种教学模式是以学生为核心的教学模式，让教育适应学生。高等数学作为一种基础性课程，对于学生逻辑思维能力的培养具有十分重要的作用。同时作为一门具有高度逻辑性、抽象性以及系统性的学科，其对教学对象有一定的要求。近年来，由于生源质量不断下降，地方本科院校开展数学教学活动的情况并不理想，因此有必要采用分层次教学模